英語文學閱讀在高校英語教學中的重要性

房琳琳

英語文學閱讀在高校英語教學中的重要性

房琳琳

英語學科是高等院校現行學科教學內容構成體系中的重要組成部分，英語文學作品閱讀體驗活動的組織開展，為高校大學生英語學科知識內容綜合性學習效果水平的不斷改善優化，做出了不容忽視的重要貢獻。本文圍繞英語文學閱讀在高校英語教學中的重要性，選取兩個具體方面展開了分析論述。

英語文學閱讀 高等院校 英語教學 應用

英語學科是現階段我國高等院校基礎性學科內容構成體系的重要組成內容，切實做好高等院校英語學科知識內容的教學實踐工作，對于我國高等院校在校學生群體良好有序的成長發展，以及自身綜合性知識技能學習掌握水平的切實改善提升，具備不容忽視的重要意義。現有的調查研究資料揭示，我國絕大多數高等院校在校學生群體之所以會參與大學階段英語學科詞匯，以及語法知識內容的學習體驗環節，與因大學英語四六級考試而導致的考試成績壓力具有直接相關性。在這一學習體驗背景之下，我國現有的高等院校非英語類專業在校學生群體，往往傾向于遵照大學英語四六級考試中涉及的知識內容和考題形式，具體參與大學英語課程知識內容的學習體驗活動，導致我國現有的高等院校在校學生群體在實際閱讀基礎性英語篇章過程中，無法實現對文中涉及的基礎性英語文化元素的及時準確理解，給我國高等院校在校學生群體實際獲取的語言知識內容學習體驗效果造成了明顯不良影響。有鑒于此，本文將會圍繞英語文學閱讀在高校英語教學中的重要性展開簡要闡釋。

一、培養學生的學習興趣，建構英語學科思維習慣

（一）培養建構高校大學生的英語學科學習興趣

想要在高等院校英語教學工作過程中順利獲取到最佳效能，應當借由對適當類型的教育督導手段的選取和運用，有效改善提升我國高等院校在校學生群體在參與英語學科知識內容過程中的興趣水平，確保我國高等院校在校學生能夠在參與英語學科知識內容學習體驗過程中展現出穩定充分的積極性和主動性。從人類開展語言學科知識內容學習體驗活動的具體路徑角度展開分析，大規模閱讀體驗環節的具體實施，是人類在學習語言學科知識內容的實踐體驗過程中最為可靠且最為重要的輸入性來源。我國高等院校在校學生群體借由對原版英語文學藝術作品的閱讀體驗，能夠逐步提升對英語語言藝術魅力的全面清晰感知，在不斷提升對英語學科語言表達形態的生動真切認知水平基礎上，擴展對基礎英語詞匯知識要素的積累水平，并通過積極參與形式多樣的英語學科表達體驗活動，促進我國高等院校在校學生群體，在參與英語學科基礎知識內容學習過程中的興趣水平和主動性顯著提升。

（二）培養建構高校大學生的英語學科思維習慣

高等院校在校學生想要切實在自身實際參與的大學英語學科基礎知識內容學習體驗過程中順利獲取到最佳效果，必須通過參與適當形式的大學英語學科知識內容學習體驗活動，逐步建構形成運用英語學科知識內容要素和思維邏輯體驗方法開展英語學科基礎知識內容吸納認識，以及轉化運用行為的主觀實踐體驗模式，確保自身在參與英語學科基礎知識內容學習體驗過程中的整體性效果獲取水平，實現表現程度顯著的改善優化。高等院校在校大學生群體在具體針對英語世界文學藝術作品展開適當程度的閱讀體驗實踐行為過程中，能夠初步認識英語學科內部基礎性詞匯和句法知識要素，在具體化的敘述性，以及藝術性表達運用過程中的應用價值，促使高等院校在校大學生群體，逐步養成運用英語學科思維方式展開知識吸納和思維認知行為的積極性和主動性，確保高等院校在校大學生群體，能夠切實建構形成能夠充分滿足大學英語學科知識內容學習需求的英語學科知識內容學習吸納思維體驗模式，在真切感知英語文學藝術作品的語言藝術魅力基礎上，促進自身實際獲取的學習體驗活動效果，不斷實現改良優化。

二、領會語言跨文化內涵，助力跨文化交際活動發展

從文化事業發展路徑和現代教育事業的實踐表現特征角度展開闡釋分析，語言是特定文化形態基本表現特征的集中載體，因而開展語言學科基礎教育活動實踐活動的主要目的，在于有效助力學生理解語言的跨文化存在內涵，促進相關學生群體積極參與跨文化式的語言交際活動。

借由對英語世界文學藝術作品的閱讀體驗，能夠直觀深度理解英語語言形態的跨文化交際功能，并且在逐步豐富自身對基礎性英語學科詞匯語法知識內容的學習掌握水平過程中，促進自身的跨文化語言交際實踐活動能力不斷實現表現程度顯著的改良優化。

三、結語

針對英語文學閱讀在高校英語教學中的重要性問題，本文具體擇取培養學生的學習興趣，建構英語學科思維習慣，以及領會語言跨文化內涵，助力跨文化交際活動發展，兩個具體方面展開了簡要的分析論述，旨意為相關領域的研究人員提供借鑒。

[1]陳小玲.淺議英語文學閱讀在大學英語教學中的重要性[J].貴州師范大學學報(社會科學版),2009(05):142~144.

[2]尤佳.英語文學在英語教學中的重要性[J].科技信息(科學教研),2008(02):268~228.

[3]隋剛.加拿大高校的英語文學創作教學[J].北京第二外國語學院學報,2006(04):73~76.

[4]劉璇.試論生態文明時代高校英語文學的教學改革[J].英語教師,2015(09):19~20.

[5]李肅娜.文學“之用”——對高校英語專業英美文學課程的思考及教學踐行[J].中國培訓,2016(24):203.

（作者單位：哈爾濱商業大學外語學院）

房琳琳（1981-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，文學碩士，講師，研究方向：英美文學。