“福建省教育資源公共服務平臺”為背景的信息技術與通用技術融合的探究

董圣華林廷育鄭建輝

“福建省教育資源公共服務平臺”為背景的信息技術與通用技術融合的探究

董圣華1林廷育2鄭建輝3

因為互聯網+概念的深入，在教育領域里面，通用技術和信息技術二者均得到了非常快的發展，而它們的融合則具有極為廣闊的空間、極蓬勃的生命力，為此，我們現以福建省教育資源公共服務平臺為背景，對信息技術與通用技術融合問題進行探討，指出它們在融合上的優勢與可能性，并從資源、技術等角度探討融合的策略。

教育資源 公共服務平臺 信息技術 通用技術 融合

信息技術和通用技術如果實現有效融合，可以讓它們具有的強強聯合優勢更好地服務于各級教育工作，對于未來各級教育的改革具有非常強大的促進功能。對于信息技術來說，其重點功能在于信息管理與信息處理，是相關各類技術的通稱。所有信息取得、加工、存儲、交流、評價等有關的技術，均可以稱視做信息技術。而對于通用技術來說，則專門指的是除信息技術以外的，更加寬泛和能夠體現基礎功能的技術，該類技術在平時生活中有非常廣泛的應用，對于學習者來說，其遷移價值很強。也就是說，若我們把信息技術和通用技術進行融合，其先進簡易特點、普遍適用特點在結合后的綜合優勢，會讓學習者在網絡空間中有更輕松自如的發揮，能夠帶動各層次教育的優化與升級。

一、信息技術與通用技術融合的必要性

我們把信息技術和通用技術實施整合，應用于教育資源公共服務平臺，能夠使平臺教學內容更加豐富，達到良好的間接促進教學質量與提升學生學習興趣的效果，與此同時，借助這種融合方式，也會帶動學習者創新精神的激發。具體來說，二者融合必要性重點體現于幾個方面。

（一）提升教學質量

現今社會正處在信息的快速發展階段，特別是互聯網+的被重視，更是說明了這一點，因為技術水平的不斷創新與進步，將信息技術和通用技術在教育資源公共服務平臺進行整合，突顯出了時代發展的必然性。而因為教育體制的不斷深化調整，未來教育勢必朝著學生綜合素養提升的方向發展，借助信息技術的合理應用，通用技術的順利普及，使網絡中全面的教育資源同教學過程相結合，不但可以起到增加學習者知識面的作用，同時還能夠調節改善教師教學思維局限性的問題，由此將對教學質量的提升起到很大幫助。

（二）培養創新精神

將信息技術和通用技術在教育資源公共服務平臺中進行融合，不但會讓教師和學生無形中拓展知識面，與此同時還可以帶動學生走向主動積極的學習狀態，使之強化自身動手操作能力，尤其關鍵的是，借助這樣的融合方式，學習者將處在更為開放與多元的學習氛圍之中，其發散思維會得到積極鍛煉，其處于信息化環境中的思考能力、協作能力、探究能力均會得到不同程度的增強，繼而有效提升自身綜合素養。

（三）推動教學改革

信息技術及通用技術的持續高速發展，已經對現實生活的多個方面產生深入的影響，對我們的既有生活方式造成巨大沖擊，尤其在教育領域，其對教育模式的變革作用力非常突出，傳統模式下的學生被動學習狀態，被主動學習狀態所取代，兩種技術的統合更充分地優化了教學資源配置，使得教師因材施教、學生內在潛力積極發揮成為可能。

二、信息技術與通用技術融合的原理

信息技術與通用技術融合的必要性既已闡述清楚，則有必要從細節層面對二者融合的原理加以說明。

（一）對媒體教學的幫助

福建省當地教育資源公共服務平臺借助信息技術與通用技術的融合，能夠使利用該平臺的教師以信息技術優勢為出發點，給學生提供更加豐富的視頻與多媒體教學，保證整個教學活動的生動性與活躍性，促進學生從更深入的角度調動內在學習興趣。

（二）對知識調閱的幫助

教師能夠隨時從平臺中調閱各種和教學相關聯的知識內容，從而起到對教學大綱知識進行補充的作用，讓具體教學過程具有無限延伸的可能性。在此基礎上，學習者更容易深刻領會知識點，使課堂處在生動而具體的環境中。

（三）對實踐能力的幫助

教育資源公共服務平臺借助信息技術與通用技術的融合，能夠促進學習者實踐操作能力的進步，使之可以以自主創新的態度服務于學習本身，從而拓展知識面，讓思維不再局限于狹隘的理論范圍之內。

（四）對教師備課的幫助

借助兩種技術的融合，教育資源服務平臺能夠起到輔助教師備課的最優效果，同時給教師的課堂講解帶來技術上的保障，間接促進教師業務素質的進步。這方面的融合原理是最深層的，也是最有利于教育長期發展的。

三、信息技術與通用技術融合的策略

宏觀層面上的信息技術與通用技術融合必要性，以及細節層面上的融合原理，使得兩種技術在平臺上的相互融合，具有下述幾種可能性策略。

（一）信息技術對通用技術的資源幫助

信息技術擁有包羅萬象的特色，它可以給通用技術的發展提供無限豐富的資料。一方面，對于教師教學資料的提供是豐富的，站在通用技術角度，你會了解到它基于實踐且高度綜合化的本質，其在內容上的多學科、多領域的參與性，使其必須要有豐富的知識儲備，而其自身又不足以做到這一點，如何處理這個問題，才能讓教師在教學中顯現出足夠的知識底蘊呢？求助于信息技術無疑是恰當的選擇，在信息技術的幫助下，通用技術成為可能，而按照教學需要，教師還可以從中挑選出同需要相符的內容，可謂是對教學準備的極大便利。

（二）信息技術對通用技術的技術幫助

通用技術立足于實踐，其本身的高度綜合化特點是非常值得肯定的，而它對案例分析基礎的依賴、對技術理論的需要，都使其需要信息技術的輔助，若是有信息技術手段的輔助，通用技術將從靜態變為動態，從抽象變成直觀，不但可以帶動學生對技術知識的理解，同時還能夠使技術要領迅速進入到思維中去，比如在接觸到模擬試驗法時，借助信息技術提供汽車碰撞試驗的視頻，便可以說是一種有效途徑，再比如當涉及到一些具體工藝流程教學時，相關的信息技術，同樣會讓通用技術的趣味性得到增強。

（三）信息技術和通用技術的協同效應

通用技術能夠立足于學習者的自身經歷，強調他們的全員及全程參與，而信息技術則可以帶動人機關系的迅速實現，二者協同策略之下，其在公共服務平臺所發揮的作用將更加理想，學習者能夠較輕易的找出自己的知識盲點，并迅速做出調整。也就是說，學習者在相關知識儲備不足的情況下，依靠信息技術和通用技術的協同作用，更容易建構起適于自身的知識框架體系，從而增加見識、拓展思維深度。

四、結語

我們以具體的教育資源公共服務平臺為背景，對信息技術與通用技術融合進行了探討，探討過程中能夠愈加了解到二者的相互融合，對于教師終身學習理念的促進、對于教師角色轉變思維的引導，以及對于學生主動意識的強化，都具有非常重要的作用，而鑒于其巨大的作用，我們尤其應當關注到融合過程中資源提供、技術支持等方面的改善，以期融合效果的強化。

[1]牛靜.基于教學資源下的高中信息技術與通用技術學科間的滲透教學[J].北京教育學院學報(自然科學版),2015(03):19~20.

[2]陳霖.通用技術教學與信息技術深度融合的實踐探索[J].福建教育學院學報,2014(05):24~25.

[3]任慧明.通用信息技術的軍民融合發展現狀與現實意義[J].裝備學院學報,2016(02):37~38.

[4]吳紅偉.高中通用技術融合機器人案例的校本課程開發研究[J].中國現代教育裝備,2015(03):24~25.

[5]何積蒼.物理實驗教學和通用技術實踐融合的案例[J].學周刊,2016(01):48~49.

（作者單位：1.連江一中；2.閩侯一中；3.永泰一中）

本文系福州市教育信息技術2014年度研究課題‘信息技術與通用技術教學融合的探究FZDJ2014B28’研究成果”。

董圣華（1974-），男，漢族，福建福州人，本科，福建省連江第一中學，中學一級教師，研究方向：教學與研究。