激發寫作興趣，提高寫作能力

黃 建

激發寫作興趣，提高寫作能力

黃 建

作文教學是語文教學的重要組成部分，它在語文教學中的地位和作用，中學語文老師都口熟耳詳。當然，作文教學又是一個系統工程，寫作興趣的培養具有積極的作用。濃厚的興趣不僅能有效地誘發學習動機，調動學習的積極性，還能發動和強化學習的內在動力，促使學生積極主動地參與學習。

作文教學 激發 興趣 沖動感 趣味 動力 積極

一、培養學生寫作的沖動感，激發寫作興趣

學習寫作的人在認識上常常會進入這樣的誤區：只要掌握寫的技能技巧，作文一定高質量高水平。其實不然，學習寫作，技能技巧固然重要，但最為重要的莫過于寫作的熱情，寫作的沖動感。如果學生沒有想寫、要寫的強烈愿望；沒有非寫不可、非寫好不可的迫切要求和責任感；再好的技能技巧也難以奏效，更不必說下筆千言，感人肺腑了。

培養學生的寫作的沖動感，并不是指寫一篇作文，來一個沖動，而是指持續不斷地培養寫作的熱情，以典型的寫作事例進行啟發，讓學生逐步深入地體會到：寫作的沖動是寫作的內驅力，是使思維活躍、生活素材在腦中涌現的內部動力，寫作的人如果蘊藏的思想感情不洶涌澎湃，如果沒有一吐為快的情緒，下筆絕不會一瀉千里，以情感人；寫作的熱情與沖動來于對現實生活的接觸與理解。學習寫作的人要激情滿懷地表達自己的愛憎，歌頌美好的事物，高尚的情操，鞭撻丑陋的人和事，必須熱愛生活，用眼觀看，用耳傾聽，用心細思，事事留意，處處積累，培養寫的熱情。

二、增添練筆趣味

（1）加強賞析。選擇名篇、名句吟誦、分析，把學生引入語言的寶庫，或領略立意的高遠，或欣賞意境的開闊，或推敲構思的巧妙，或咀嚼語言的甘味。在中學課文中，有很多文章語言優美，內涵豐富，意義深遠。我充分利用教材文章創設情景，激發學生寫作的熱情，培養寫作的興趣。教曹文軒的《孤獨之旅》時，讓學生找出運用修辭手法的美句，多讀幾次，感受杜小康從開始放鴨的艱難孤獨到后來的長大堅強的過程，從而教育學生自強不息。在教古詩詞時，告訴學生一些名句意境開闊，多讀能讓人思緒飛翔。例如：“大漠孤煙直，長河落日圓”、“海日生殘夜，江春入舊年”、“山隨平野盡，江入大荒流”。通過讀，讓學生暢游于這些優美的詩句中，體會文字運用的佳妙，在熏陶感染之際，學生就會有躍躍欲試的愿望，對寫作也會逐漸喜愛，產生興趣。

（2）利用興趣遷移的特點，組織有趣味的寫作訓練。中學生興趣廣泛，對各種事物往往充滿了好奇心，只要是新鮮事，新奇人，都能吸引他們。由于學生游覽的興趣很濃，印象也很深刻，結果筆下流暢，出現了不少靈動的好文章；現在的學生很喜愛看電視、看電影、聽歌，對于作曲家、演員等很覺好奇。我就抓住這個契機讓學生學寫電影故事，學編電影劇本，學寫電影片段，試評劇中人物，試評歌詞意義等；學生喜愛打球、下棋、集郵、科技制作等，我就引導他們把親身體會、由衷的歡樂傾注到筆墨之中，或記在日記上、或記在QQ空間上。葉圣陶說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”怕寫作文是農村學生的通病，我利用興趣遷移的方法醫治這個通病，久而久之，學生的寫作興趣慢慢濃起來，我作文教學的目的也就水到渠成了。

三、同伴影響，形成連鎖反應，共同進步

學生寫作興趣很重要在于能看到同齡人的進步及成長。同齡人的進步看得見，摸得著，因而更容易引起同感，產生共鳴。在寫作教學中運用學生的寫作成果形成連鎖反應，能牽動學生寫作的上進心。我每次批改作文時，一定會記錄好學生作文的各種情況。在評講時找出一些有代表性的優、中、差文章印出來，堂上供學生互評。再努力創造熱烈氣氛，使評者、被評者都受益匪淺，采他人之長、補自己之短。這樣做，文章的質量究竟如何，且不去深入評論，但學生主動練筆的積極性就明顯提高了。在評析別人的作文時，學生的思維就會得到鍛煉，寫作要領就會有所領悟，在潛移默化之中，學生也會產生寫的興趣，從而主動實踐。有了這種精神狀態，學生運用語言表情達意的能力就會在不自不覺中逐步得到提高。

四、創設展示平臺，推薦佳作發表

“興趣是最好的老師”，它是獲得知識進行創造性創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，為了激發學生的寫作興趣，我會讓學生嘗試成功的喜悅。每次批改作文之后，會留下有亮點的作文，編入《班級作文選》中，我還在教室開辟“佳作展示欄”，把每次作文的優秀佳作連同評語一起張貼在班級的學習園地上，讓學生欣賞，互評得失，力求學生從各方面得到啟發。同時，也營造一種聲勢：“這些作文都來自同學，我也能寫出這樣的文章”。這樣做，不僅讓佳作作者產生了榮譽感，其他同學也會增強了寫作信心，從而激發寫作的欲望。對于一些文質兼美的文章，就推薦到學校的《流溪風》或一些報刊、雜志上發表，讓學生感受成功、欣賞成功。蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂，是一種巨大的情緒力量，它可以激發學生好好學習的興趣。”這樣以點帶面，整個班級將會形成一個愛寫作文、爭相投稿的良好氛圍。

五、結語

在新課改的形勢下，語文教學已進入更廣闊、更活躍的天地，作文教學同樣也邁入創新時代。當然，興趣在作文教學中的作用是不可代替的：濃厚的興趣能有效地誘發學習動機，調動學習的積極性；濃厚的興趣，能發動和強化學習的內在動力，促使學生積極主動地參與學習。所以，在作文教學過程中，努力激發學生的寫作興趣，引導他們熱愛寫作，致使他們產生創作的沖動和發表的欲望。寫作能力就會在不知不覺中得到提高，語文老師的作文教學就會有成效。

[1]于漪著.中學作文教學導論[M].山東教育出版社,2001.

[2]劉永康,翟啟明.中學語文教學論[M].天地出版社,2001.

（作者單位：江西省安義縣職工學校）