師生互動中的話語溝通探析

◎王銀花

師生互動中的話語溝通探析

◎王銀花

隨著教育事業的不斷發展，讓小學生與教師在教學的過程中進行積極地互動成為現在教學的關鍵，讓學生通過與教師的良好溝通進行自主學習。在這樣的學習氛圍中，學生能自發增強學習樂趣，與知識碰撞出火花，而且可以提升自身的學習成績，又能培養獨立自主的學習能力。這樣的教學方式，改變了傳統的教學模式，讓學生在思想上發生了轉變，激發了學生的學習熱情，提升了學生的語文水平。因此，在小學語文的教學中采用師生互動的方式能有效地增強小學生的語文綜合能力。

引言

隨著時代的進步，教育事業受到了高度的重視。在新課改的形勢下，教師改變了傳統教學模式，在進行語文教學中增加了師生話語互動的方式，加強學生學習興趣的培養，進而增強學生的學習理念。現代的教學要求課堂以學生為本，讓學生成為主體，而教師在學習上起引導作用，不是代替學生進行學習，把學習的主動權放在學生身上。在目前的教學中，培養學生語言能力的表達才是關鍵內容，這種教學理念可促進學生全面發展，既有助于未來的學習，也能優化課堂教學理念，綜合提升語文教學效率。

一、師生互動話語中出現問題的原因

（一）傳統教學方式的束縛

在傳統的教學方式中，小學語文的教學就是把教師作為教學的關鍵，運用灌輸的教學方式進行教學，師生之間沒有良好的話語交流，進而影響學生學習效果。這樣的教學模式讓學生內心產生壓迫感，不愿與教師交流，使其教學成果受限。

（二）互動方式老套

在傳統的小學語文教學中，關鍵的教學任務就是把知識灌輸給學生。受到這樣教學模式的限制，教師在教學的過程中，與學生之間沒有多樣的互動方式。然而有一部分比較生動的師生互動，還被認為不能有效幫助學生傳授原版的知識，所以沒有受到一定的重視。教學過程中普遍把朗讀、背誦以及默寫作為關鍵，這樣的教學模式與現在的新課改極為不符，會大大降低學生學習的積極性，不利于教學的進行。

二、小學語文教學中師生互動重要性

（一）師生互動能激發學生語文學習的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。在語文的學習中激發學生的興趣是提升學生學習成績的關鍵原因。假如學生在學習的過程中有濃郁的樂趣，也就不會感到學習是一種負擔。

在語文這個枯燥的課堂上，良好的課堂氣氛才能帶動學生們的積極性，提升孩子們自主學習意識。為了增強課堂氛圍，教師就要在課堂上與學生進行積極地互動，引導學生進行獨立自主的學習，這時也可以講一些寓言小故事、生活小笑話等。在語文的學習中，只有師生之間積極地互動，才能讓學生自然地融入到課本內容中，進而增強學生學習興趣，使其語文水平的到良好的提升。

（二）師生互動促進師生情感的進步

在語文教學中，教師要注重學生的興趣愛好，與他們進行溝通，積極了解學生家庭等相關背景，使學生主動地與教師親近。教師在講課時，要時刻滿帶笑容，營造良好的學習氣氛，讓學生們輕松愉悅的學習，使其思維發散、頭腦靈活。課堂中教師盡可能為學生制造機會，在學生遇到困難給予關愛與幫助，而在成功之時予以表揚，正視每位的個體特征，使每個學生都有表達自己想法的機會，教師在進行評價時要褒貶不一。讓學生們內心深處感到教師對他們均等的關愛。這樣的積極互動能有效增進師生情感，進而提升教學效果。

（三）師生互動增強學生的自主學習能力

在語文的教學中很多的內容是相互關聯的，在以往學習基礎之上進行新知識的積累，讓學生們進行自主學習。例如在進行《七色花》這篇文章的學習時，教師要掌握學生的理解程度，引導學生發現七色花的美麗，產生這樣的想法：未來的你們也會像七色花一樣美麗綻放，成為祖國的希望、國家的棟梁。同時，教師用真切的目光與學生進行話語的溝通。這樣的教學方式，能展現出學生自身的價值，認識到語文學習的重要性，使其無意識地進行自主學習。

根據學生的個體差異用不同的交流方式，給他們足夠的思考空間進行探討、交流等。有些學生喜歡自己學習，而個別學生喜歡團體合作學習，面對此情況，教師要勇于觀察尋其突破口，運用更加有效的方法進行教學，以提升學生的自主學習能力，運用積極的師生互動引導學生全面的語文學習，使其自覺融入到課堂中去，讓學生收獲豐富的知識。

三、結語

總而言之，在進行小學語文教學的過程中，教師要時刻把學生放在主體位置上，師生進行良好的互動，進而優化語文課堂氛圍，激發學生學習的積極性，使學生獨立的學習知識，不斷地消化吸收，尋找適合的學習手段，進而增強學生獨立自主的學習意識。

作者單位：麻城師范附屬小學 438300