讀“怎樣寫學術論文
——十二個教授縱橫談”有感

◎黃 琳

讀“怎樣寫學術論文
——十二個教授縱橫談”有感

◎黃 琳

在從事了三四年與影像相關的教學工作后，轉變角色而進入真正的學術研究學習后才發現，在新媒體環境下高校攝影教學重技術輕理念的實踐下，教師的教學工作與研究方向多停留于技術層面，而缺乏對文學、歷史學、哲學等人文學科，或是社會學、民族學、民俗學等社會學科的關懷。對專業方面的影像史的了解及其相關理論脈絡，亦知之甚少。對于科研意識的缺乏，也必然會影響到教學質量的提高。

研究生階段就是以科研為目標，其產出結果一般分為：論文、專利、產品。其中可能性和可行性最高的便是論文，而作為藝術學理論的學生，應當比其他專碩型學者具備更高的學術修養。 通過對十二個教授關于論文寫作縱橫談的學習，在此談談對學術論文寫作的一些淺見。

一、轉變學習觀念和學習方式

優秀的論文總是具備一定的創新意義和研究價值，比如開辟新方向、獲得學術界足夠重視，從數量上看即被較多的引用、能給未來研究者們提供可探索的方向，而這并不是一件容易的事情，對我們來說，從選題開始就是一個棘手的問題。選題的范圍不宜太大，否則寫了不深入、不透徹，對個人精力和能力考驗也很大；有些選題切入點雖小，但是要考慮參考文獻和資料來源是否充足，否則將難以開展。許多學生雖然對專業研究方向大致了解，但對該領域前人的有關研究成果并未做系統的歸納分析，特別是對這個領域中做得較好的學者的研究成果沒有去精讀、鉆研、推導，那么就無法構建自己的知識結構，選題便無從下手。

研究生階段的學習模式從接收式學習轉向創造性學習，用古人的話就是，從“耳學”到“眼學”，再到“心”學，即最終達到用心思考學術問題的狀態。葛兆光教授在“研究生·學術入門手冊”總序中寫道“給大學生常識，給碩士生方法，給博士生視野。”作為一名研究生，應當注重方法學習和掌握。例如，學習專業相關文獻的起始階段，我們很難分辨哪些是優質的文獻，哪些是沒有價值甚至誤導性的文獻，而為了盡快進入專業領域，我們可能會浪費很多時間在后者上，當然這是在積累一定專業知識之后才能領悟到的。此時的我們也多是接受式學習。到了一定的階段，我們應當提高思考能力，將心得體會，新的看法記錄下來，以積累知識、考慮問題，同時也作為一種文字的訓練。當我們同意文獻的論點，有自己獨特的感受時，可從新的角度提出看法并記錄；若有不同意處，可展開相關論證，查找文獻以說明自己的理

由；若鉆研到別人沒有涉及的新領域和新看法，可自我提出并嘗試商討。從資料中提煉出觀點，這是論文的靈魂。對于一篇論文來說，大量的資料是別人的，但觀點必須是自己的。此時要注意的是，我們希望能有自己的想法，但是切不可在寫論文的時候依據自己的主觀想法找資料，符合的就接受，不符合的就拋棄，這樣研究出的則過于主觀片面化。同時，應當善于跳出跟著各種項目或學術會議的課題或議題的指南跑的現象，應當強調個人的獨立的研究品格。

學術論文不僅是寫作的問題，還是思考、創新、打造的過程，這條道路必然寂寞，堅韌的毅力和對學術的愛好，往往是支撐我們走下去的動力。我們應當靠著興趣而不是靠著任務去探索，而興趣是可以培養的，抱著充實自我，提高自身內涵的心態去學習，將比抱著完成畢業論文任務的心態去學習，能更好地享受這個過程。

二、讓材料更原始，讓論文更充實

首先，盡可能使用原始文獻資料，不要用第二手甚至第三首資料。在論文的開題報告參考文獻列表中，就能很直觀地看出對論文原始資料的掌握情況。但值得注意的是，在運用口述史輔助研究時，雖然它具備"復原歷史"方面特有的個性，但當事人說的原話，不能百分百相信，因為有可能出于人情問題，不能夠盡心表達，也可能是年齡問題，很多以前的事情，本人也未必記得很清楚。因此，個人傳記的書同樣也會面臨這樣的情況。這就要求我們在對文獻材料的使用上做到精益求精，要保持去偽存真的治學態度。此外，開題報告做得越充足、到位，論文的撰寫思路將越明晰，并且更有把握。正如意大利學者翁貝托·艾柯所說，“寫論文就像是下象棋，你得提前想好后面的步驟，這樣才能將軍成功”。

其次，選擇經過考訂的最能說明問題的資料，選擇典型資料，突出重點，增加說服，而不要堆砌資料。很多時候，學生提前在心里設定了論文所研究問題的答案，并按照這個方向去尋找對應的材料，這會導致自己被動地、盲目地去堆砌素材，有例無證。因此，應當立足于論文之上，站在高處審視自己的問題，不能先入為主，應當客觀地分析把握所掌握的資料。

再次，盡可能全面地占有資料，以防缺漏重要信息。論文不是為了應付字數，而應盡心盡責，論文成果最終將與他人同享，應當充分體現文章學術價值。

最后，尊重資料的本來面目，切記任意改造。這是學術的態度，也從側面反映出我們做學問的水平。

三、提高信息素養，有效快速地查閱文獻

數字媒體時代，每個人都能輕而易舉地掌握信息搜索技術，然而有時候我們會發現，我們所知道的文獻檢索途徑卻是相當有限，百度、谷歌搜索、知網、圖書館，很多人都僅限于此。其實文獻的類型有很多，圖書、期刊、會議錄、學位論文、科技報告、技術標準、預印本等等。檢索文獻的方式除了常用的幾種外，還有一些其他的檢索渠道，比如一些數字圖書館等。但很大程度上，我們的文獻調研效率還是不夠高，涉及到數據庫和一些深層次挖掘時，比較缺乏經驗。在開始一項新研究時，若要快速了解研究的基礎、背景和發展歷史，除了檢索并閱讀最新的研究論著，了解國內外同行的研究成果，還可利用Email Alert、RSS等搜索工具，可以事半功倍。

關于文獻檢索方式和渠道，只能在不斷摸索中提高。例如，當你想要做一個關于兩岸攝影圖書出版交流的資料收集時，為了盡可能找全相關出版圖書進行歸納總結，可以跑一些大型圖書館和書店，將書架上的所有攝影書籍用手機拍攝下來，形成數字資源，一本本查閱，但這樣必然耗時耗力，而且書籍數量龐大，很難實考慮全面。那么，是否可以通過一些圖書網站，來進行線上關鍵詞搜索，提高檢索效率呢？我想未嘗不可。同時，你還可能遇到一個問題，那就是在大陸所搜索到的書籍可能僅限于大陸引進臺灣攝影圖書的單向收集，而對于大陸出版到臺灣的攝影圖書則基本無從獲知。那么你可能就需要到當地的閩臺書城，或通過聯系一些熟悉閩臺出版史的出版人，甚至去臺灣當地考察……因此，一篇論文往往也不是三兩天就能完成，而是在較長一段時間內，對資料的不斷收集與補充的過程中，慢慢建立起清晰的邏輯和透徹的考究，才得以完成。做學問是一個量變到質變的過程，雖然有時候滿腹熱情地投入一個課題，卻遇到重重困難或瓶頸，但不管結果如何，我們仍要保持一開始就設定高質量成果的目標的心態，不氣餒，不急躁。同時，應當保持謙卑，因為任何人都有可能給自己帶來新的啟發，即便是不如我們聰明、博學的人。或許某個時刻，你也能遇到像艾柯的小說《玫瑰之名》中的重要人物瓦萊神父（Abbot Vallet）那樣，給你一瞬間的靈感。

論文寫作能力的培養是一個累積的過程，需要進行長期的訓練，是通過一定的結構與層次來認識、分析、解決實際問題的綜合性實踐過程。寫作只是科研成果表達的方式，除了寫作以外還有言說，也就是口頭語言的表達。像課堂的講課、會場的發言等，這也是一種思想的表達方式，也能夠反映一個學者的學術水平。在平時，我們還可以給自己擬題，請教老師，培養思考問題，闡述問題的能力，漸漸地，相信在學術的道路上，也能夠有一些見地。

作者單位：福建師范大學美術學院 350117