淺談小學數學教學有效練習促高效學習

丁祥標

【摘要】新課改的實施對小學數學教學提出了更高的要求，明確指出在教學過程中必須要保證基本技能，促進學生實現全面發展，而相關研究表明，技能的掌握是需要一定的練習才能形成的，對于數學學習來說也是如此。因此必須要予以高度重視，加強有效練習，創新教學模式，這樣才能實現教學的高效性，確保學生數學成績。本文對此做了深入研究，根據目前小學數學教學練習的實際情況提出了幾點有效策略。

【關鍵詞】小學數學 有效練習 高效學習

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0147-02

引言

課堂練習對于小學數學教學來說占據重要位置，教師必須予以高度重視。從目前的情況來看，多數教師所設計的練習方式都比較單一、機械，練習內容缺乏應用意識，導致教學效率得不到有效的提高。從本質上來說，練習成效在很大程度上決定著數學課堂教學成效，因此必須要加強練習，確保練習形式的合理性、趣味性以及層次性，在實現有效練習的同時確保課堂教學效果。

一、趣味性練習

興趣是孩子最重要的老師。要想保證學習效果，激發學生學習興趣是極其重要的。教師必須采取有效的方式實施趣味性練習，注重練習形式的多樣化設計，將學生的興趣提高作為重點內容，適當將枯燥無味的知識以謎語、游戲、小故事等游戲形式的方式展現出來，讓學生對練習的內容從心底產生學習的欲望，然后積極參與到其中來，在“減負”的同時實現快樂學習。例如在學習《認位置》一課時，教師就可以鼓勵學生和同桌或者好朋友一起做左手、右手的游戲；例如在學習《認識物體》一課后，設計游戲：在桌子上準備好道具，把同學的眼睛蒙起來，讓他們用手摸桌子上的道具，并猜出是什么東西，然后和大家分享自己的辨認東西的方法。讓學生在游戲中學習，不僅活躍了課堂氣氛，也提高了學生的學習積極性，讓學習變得更加有趣。

二、層次性練習

新課標指出在教學過程中教師必須要以學生為主體，在設計練習內容和方式時，要提前對學生的實際情況做了一個充分的了解，考慮到不同學生之間的差異，適當控制作業的數量和質量，保證練習的層次性，保證滿足不同水平學生的學習需求，使其能夠獨立完成學習任務。教師在進行練習設計的時候也要控制好內容的難易程度，做好各個層次之間的過渡，一般可以安排如下幾個層面：基本練習——變式練習——綜合或拓展練習——實踐練習。

三、生活性練習

一切學科均來源于生活，數學也是如此。教師在進行練習設計的時候要注重生活實際，將數學的應用價值充分展現出來，讓學生在日常生活中感受到數學知識，運用所學知識合理解釋生活中遇到的問題，真正做到學以致用，增加對數學的興趣。例如：在學習《元、角、分的認識》后，教師可以設置一次以購物為主題的練習活動，鼓勵學生積極參與到情景中來，挑選購買需要的物品，然后在付款和找零的活動中認識元、角、分的概念，并能進行簡單的換算。

四、操作性練習

除了課堂相關練習，對于課外操作性練習也要予以高度重視。加強所學內容和生活實際的聯系，讓學生體會到數學就在身邊，在提高學生學習興趣的同時增強解決問題的能力，有助于促進學生實現全面發展。具體內容如下：

1.課前操作性作業

相關調查資料顯示，絕大多數的數學老師都不太習慣給學生布置課前預習內容，一些老師甚至會早早的展現出所有上課需要的內容包括教具，但是事實上，有些內容都是學生完全可以自行理解的。因此布置內容讓學生去預習，獨立制作教具效果會更好。例如在學習《正方形、長方形的認識》時，可以鼓勵學生自己去制作學習過程中需要用到的圖形，自主探究需要用到的時候，不僅圖形制作好了，也基本上了解了每種圖形的結構特點，有利于知識的掌握。

2.課后操作性作業

課后操作性作業是數學教學的基本內容。課后作業的重點不在量多，在于是否具有代表性和價值性。作業布置越多，學生反而更容易出錯。因此教師不能局限于書面作業，需要根據學生的實際情況合理布置課后作業。具體如下：

（1）實踐性作業

例如在學習《長方形、正方形面積》后，可以讓學生課后測量生活中的長方形、正方形物體，然后再計算面積，并做好詳細記錄作為數學作業。在激發學生學習興趣的同時提高其分析問題的能力。

（2）拓展性作業

布置拓展性作業讓學生在學習書本知識的同時了解更多的課外知識，將所學內容主動應用到生活中，體會到數學的社會價值。例如在學習《小明的一天》這一內容后，課余時間就可以讓學生自己制定時間表，合理規劃自己的課余時間，也可以帶到課堂上進行分享和討論，讓學生體會到合理利用時間的重要性。

總之，練習的有效性對于數學教學來說十分重要，是學生高效學習的基礎條件。對此教師必須要予以高度重視，合理設計練習內容和形式，從學生的實際情況出發，將有效練習落實在實處，避免枯燥無味，這樣才能在提高學生學習熱情的同時保證高效教學效果。

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