淺談如何提高英語課堂教學的有效性

【摘要】在素質教育背景下，創設高效的課堂教學環境是提高教學質量的重要條件，也是教師始終追求實現的目標，如何利用有限的45分鐘課堂時間解決學習問題，減輕課業壓力，激發學生的學習興趣，本文主要從英語課堂教學進行探討，論述了從教學思路、板書設計、師生關系等多個方面，通過創設輕松愉悅的學習環境，最終提高英語課堂教學的有效性。

【關鍵詞】英語課堂 教學環境 有效性

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0093-01

新課程改革指出課堂教學變注重知識傳授為重視主動學習態度，在掌握基礎理論知識技能的過程中掌握學習方法，幫助學生實現自主學習，培養和提高學生發現、分析、解決問題的能力。

一、清晰的教學思路

教學思路清晰與否是決定課堂教學的成功關鍵，教師通過熟悉與研讀教材形成完整的教學思路，從而誘導學生遵循教師的思路學習，實踐性成為教學思路一個鮮明的特點。由此，教學思路不僅存在于教師的思維、教案，必須具備思路清晰，才能夠在英語課堂中清晰生動的呈現，在教學中學生的思維也才能逐漸清晰，獲得創造性思維的啟迪。

英語課堂教學中，教師尊重學生的實際情況，照顧不同層次的學生，也就是說備課不僅準備教材，還要充分考慮學生，從學生的立場切實把握教材的重點與難點，并隨時隨地關注課堂中學生的反應，根據學生實際情況調整教學方案。

二、嚴謹合理的板書

（一）做好課前準備，精心設計板書

隨著互聯網科技的發展，多媒體輔助教學已經成為英語課堂必備的教學手段，這意味著教師課堂前的準備工作大大增加，不過課堂中多媒體依然只是輔助教學，提高教學效果關鍵還是要精心設計板書，讓教學重點一目了然。

（二）善于設計問題，激發學生思考

英語課堂教學提問，是組織教學、啟發學生思維的重要手段，有助于探索與優化學生的認知結構，由此，教師應當熟悉教材和了解學生實際情況，并設計出具有價值的問題。通過引導促進學生思考。同時，教師還應當擅長運用教學話題，提供一個討論中心，圍繞中心設計問題由學生或者老師自己解決，促進形成多向性的課堂交流，激發學生的學習主動性與創造性。

（三）適當加快教學節奏，吸引學生的注意力

英語課堂中學生的學習效率與其注意力關系緊密。因此，教師在英語課堂中采取多種辦法調整與吸引學生的注意力。第一，適當加快課堂節奏，不僅增加授課的內容，還有助于學生集中精神，激發學習熱情；第二，根據教學內容設計游戲或者競賽，讓學生處于情緒高漲、積極興奮的狀態；第三，在課堂教學中巧妙的設計懸念，激發學生的學習好奇心，讓學生在英語課堂中發揮學習積極主動性。

同時需要教師操作游戲與競賽時注意，關注學生的情感態度，保護和照顧學生的積極主動性和自信心，鼓勵贊賞學生說英語，增強學生的情感體驗，提高學生的參與度。

（四）英語課堂教學主題的銜接

在英語課堂教學中，每個老師都有自己的教學模式，不管哪種模式最終目標就是幫助學生掌握教學大綱中的語言知識和技能，提高學生英語運用能力。因此，英語課堂中教師設計的一系列活動都是為教學內容服務，保證教學內容在活動中完整，兩者不可本末倒置。

圍繞教學主題創設英語課堂教學氛圍，教師盡量實用英語，培養學生的英語思維和習慣，培養和提高學生的聽力水平，充分利用課堂環境，創設英語小報、英語角，促進學生學習英語的熱情，激發學習積極主動性。

（五）講授有分寸

英語課堂教學中，教師的講解很重要，但是教師應當把握分寸，在特定的教學環節，恰當的講解與分析，遵循學生認知與發展規律的授課方式，提高學生參與教學的興趣，變被動學習為主動學習，最大限度的提高學生對教學活動的參與程度，有助于為學生理清思路，開發學生潛能，加深對教材內容的理解，培養學生的英語能力。

三、創設民主和諧的課堂環境

英語課堂教學的有效性離不開一個民主、寬松、有趣的教學環境，全面貫徹教學民主原則，給學生充分的自由。換而言之，教學民主程度越高，那么學生的自覺主動性越強，課堂教學效率也就越高。

在教學過程中建立良好的師生關系，了解學生和熟悉學生，獲得學生的喜愛和尊重，那么在課堂中學生就會積極配合，有助于獲得良好的教學效果。同樣，當學生遇到困難，也會積極主動的尋找老師幫助，通過交流及時的了解學生情況，根據需要調整教學工作，提高英語課堂教學效果。

四、結論

英語課堂教學復雜、繁瑣，課堂管理猶如一門藝術，而課堂效率成為最終目標。新課程改革推行下，英語教師應當不斷探索，積極創新教學思維，反思教學行為，促進提高英語課堂教學的有效性，提高學生的英語聽說讀寫能力。

參考文獻：

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作者簡介：

楊潔（1982.5.6-），女，本科，碩士，中級講師，研究方向：英語教育。