家校合作在校園足球中的應用研究

黃結珍

摘要：足球作為一項體育運動，不僅可以提高參與者的肢體協調度和反映靈敏度，更重要的是其所蘊含的體育精神可以幫助參與者養成勇敢頑強的意志和團隊合作的精神。足球是我國的軟肋，發展足球教育事業，一直是中華民族的一個重要愿望。現階段，隨著課程改革的不斷推進，足球教學已經成為了校園體育的一個重要組成部分，其發展得到了各方面的有力支持。本文就以家校合作為例，對家校合作在校園足球中的應用進行了研究。

關鍵詞：家校合作 校園足球 實施效果

一、家校合作在校園足球中的重要性

足球一直是我國體育運動的一項軟肋，與世界上的先進國家差距較大。教育部曾表示，要制定一個校園足球中長期發展規劃，建立和完善小學、初中、高中和大學的四級足球聯賽體系，促進我國足球教育事業的發展。現階段，校園足球的開展受到了一定的阻力。例如，在競爭激烈的今天，家長以提高學生的學習成績，幫助孩子考上好大學作為學生讀書的主要目標，忽視體育運動的重要性；也有家長對足球運動員存在偏見，認為他們都是輕浮，粗暴，舉止不端正、學習差的人；除此之外，應試教育、重文輕武思想、獨生子女現狀等也都不同程度上制約了“校園足球”的發展。

小學是校園足球發展的根基，增強家校合作對促進校園足球事業的開展尤其重要。蘇霍姆林斯基曾說：教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。

二、家校合作在校園足球中的運用策略

（一）改變家長的觀念

家長的不理解是校園足球開展的一個主要阻力，要順利開展校園足球，就必須取得家長的支持。學校要改變家長對足球運動的偏見。學校可以通過組織家長走進校園，開展足球親子活動，開展足球知識講座，以及宣傳足球文化等方式讓家長了解足球運動的價值，讓家長明白足球運動不僅有利于學生的身心健康，更重要的是足球運動所蘊含的體育精神對于學生的發展來說是至關重要的。從而促使其轉變觀念，支持和鼓勵孩子參與到足球運動中去。

（二）邀請家長參與決策

學校要針對足球教學活動的開展定期邀請家長參與到決策制定中去，包括足球訓練計劃的制定、選舉球員家長參與球隊管理、親子足球運動的舉辦等，讓家長對校園足球的開展更加認同，提供更多切實可行的建議。通過這種強化家校聯系的模式，為校園足球的開展提供更多的可行性。

（三）聘請家長輔導員

學校要重視家長在提供教育資源上的巨大潛力，學校可以聘請一部分具有足球愛好以及豐富足球經驗的家長為輔導員，邀請其參與到校園足球的課外教學活動中去，幫助家長樹立責任意識，調動其在校園足球開展中的積極性。足球作為一項體育運動，其教學不能局限于學校，家庭中存在著豐富的教育資源，如足球教學資料、專業足球教練等，要加強與家長輔導員的溝通，最大化的利用各種有利的資源來促進校園足球的開展，以彌補在學校教育中的不足。

（四）評選優秀學員和優秀家長典范

要定期評選成績和球技都優秀的球員，及熱心支持校園足球運動的家長，激勵球員們互相學習，公平競爭以及團隊合作的精神，讓學生更加積極的參與到校園足球學習中去。同時，讓優秀球員家長介紹如何支持孩子參加訓練的成功經驗，讓家長對于開展校園足球教學更加具有認同感。

三、家校合作在校園足球開展中實踐效果

（一）家校合作幫助家長與孩子共同樹立正確的校園足球觀，提高了孩子對足球的學習興趣

學生在參與到校園足球的過程中可以感受到那種足球所帶來的體育的正能量，使其具有競爭意識、更加的遵守規章制度，成為懂合作、能吃苦，具有堅毅品格的青少年，在這個過程中學會團隊合作、互相尊重、分享快樂；同時也能夠鍛煉自己的身體素質，培養反映靈敏度和肢體協調能力，促進其自身的全面健康發展。

（二）家校合作促進了家長與孩子的交流，有利于創造良好的校園足球環境

“家長是孩子最好的老師”，在校園足球的家校合作中，學生與家長之間的溝通機會增加，會潛移默化的受到家長的人生觀、價值觀的影響，對于其樹立自身的價值觀等具有重要的促進作用。同時，家校合作也為學生學習足球提供了多種可能性，可以最大化的利用各種資源來促進學生足球技能的增強。

（三）家校合作激發了學生學習足球的信息與動力

家校合作會激發學生學習足球的動力和自信心。學校和家庭的相互作用，會最大化的發揮教育潛能，讓學生感受到各方面對于他們學習足球的重視程度，使其更加認真的投入到足球學習中去，將動力轉化成實際行動，不斷地促進校園足球的發展。

四、結語

綜上所述，在校園足球開展中，家校合作能使各方面形成一種健康向上的合力，有助于校園足球的開展。我國現階段校園足球正處于發展的黃金時期，要重視家校合作對校園足球的促進作用，使我國足球事業的得到進一步發展。

參考文獻：

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