巧設情境，添翼課堂

施小達

【內容摘要】在課堂教學的過程中，要提高學生課堂的參與程度，教師就要想辦法吸引學生的學習注意力，情境化教學模式就能很好地激活學生的參與熱情，激發學生學習化學的興趣。

【關鍵詞】情境 課堂 初中化學 魅力

教師可以通過情境教學，引導學生對知識進行深入探究，幫助學生更好地理解和掌握化學知識，促進學生的思維形成，提高學生的綜合素養。因此，教師要善于創設情境，從而提升初中化學課堂的魅力。

一、創設生活情境，彰顯化學魅力

化學與人們的生活有著很密切的關系，有很多的生活場景都蘊含著化學知識。教師在進行課堂教學的過程中，如果能夠為學生創設生活情境，就會讓學生倍感親切，從而很積極地參與到課堂教學中，主動思考、深入學習。身邊生活的實例，讓學生感受到化學知識來源于生活中的同時，還能感受到利用化學知識也能解決實際生活中的問題，從而提高學生對化學的重視程度。

如在教學《制取氧氣》一課時，在課本中利用雙氧水（過氧化氫）來制取氧氣的環節，教師就是從學生身邊的生活出發進行課堂教學。當你不小心割傷了的時候，就會去醫院進行醫治，那么醫生總是用棉簽蘸取雙氧水（化學名稱為過氧化氫）后涂抹在你的傷口上，你能回想一下涂抹后的傷口處出現了什么現象。學生就被這個親切的生活情境所吸引，就很積極主動地參與到生活場景的回憶中，經過思考，就有學生提出在傷口出會有小氣泡產生。教師接著讓學生思考：利用雙氧水來為傷口消毒為什么會產生小氣泡呢。那么這些小氣泡又包含什么物質呢。也就是雙氧水（過氧化氫）分解時會產生哪些氣體。要想清楚地了解這些問題，就是要從今天將要講授的內容中找答案。學生被教師創設的生活情境深深地吸引了，就會積極主動地跟隨教師進行新內容的學習。

教師為學生創設生活情境，可以讓學生感覺親切的同時，有效地激發了學生學習的欲望，積極主動地參與到課堂教學中，獨立思考，深入地學習化學知識。

二、創設問題情境，啟迪學生思維

初中學生的好奇心比較強，教師在進行化學課堂教學的過程中就要充分考慮學生的這一學習特質，結合教學內容的重難點創設問題情境，增加學生探究的機會，激發學生主動探究的熱情。在尋求問題答案的過程中，不僅使學生學到了很多的化學知識，還更好地培養了學生探究問題的能力。

如在教學《燃燒的條件》一課時，教師就為學生創設了問題情境，來激發學生主動探究的熱情，以更好地培養學生的探究能力。教師先把一小塊的白磷放入熱水中，過了幾分鐘的時間白磷就會熔化在水中，這時就把氧氣通入到有白磷的水中，這時學生就觀察到白磷在水中發生了劇烈的燃燒，并伴有濃重的白煙產生。當把氧氣撤掉時，反應現象很快就很消失，也就是白磷停止了燃燒。正當學生還沉浸在實驗的現象中時，教師順勢向學生提出問題：你能利用學過的化學知識對剛剛的現象給出合理解釋嗎？這時學生就會積極、主動地進行問題的思考、探究，最終得到了燃燒的條件。這時，教師接著學生得出的結論繼續鞏固燃燒條件的知識。教師點燃了兩根火柴，然后使其中一根豎直放置，另一根則平放，學生就發現豎直的火柴竟然很快就熄滅了，平放的火柴卻沒有熄滅，這時為什么呢？問題情境的再次創設，讓學生對于這個司空見慣的場景，再次產生了更加強烈的探究熱情，學生就會再次進行探究，教師這時則要對學生進行適當的引導，最終經過大家的共同努力，使問題得到了圓滿的解決。

教師為學生創設問題情境，可以讓學生在問題情境的激勵下，產生強烈的探究欲望，從而積極主動地參與到課堂教學中，充分思考、探究，正是在這個過程中，很好地培養了學生思維能力和深入探究問題的能力。

三、創設實驗情境，激活實踐能力

在以前教師對于實驗的教學沒有足夠的認識，使得學生很少有實驗操作的機會，這也在無形中影響著學生學習化學的興趣。新課標的實施，要求在教學過程中培養學生的操作技能，因此，教師要改變以往的教學方法，為學生創設實驗情境，以更好地激發學生學習化學的興趣，讓學生在實驗情境中做到手腦并用，更好地培養學生的動手操作能力。

如在教學《二氧化碳的制取的研究》一課時，教師就為學生創設了實驗教學情境，增加學生實驗操作的機會，以更好地培養學生的動手操作能力。教師把學生分成實驗小組，并為每組學生準備了三種實驗方案：大理石與稀鹽酸、大理石與稀硫酸、碳酸鈉與稀鹽酸，要求學生利用實驗探究哪種實驗方案對于制取二氧化碳更合理。學生首先根據實驗藥品，進行思考、討論，最后選取出適合反應物的恰當的實驗器材和二氧化碳的收集裝置，然后大家一起合作動手組裝實驗器材，進行實驗。對學生在討論、操作中出現的各種問題，教師應及時與學生溝通、交流，使學生出現的問題能夠及時的解決。當學生進行完實驗后，教師就組織各小組學生進行匯報總結，讓其他小組進行補充、糾正。

教師為學生創設實驗情境，可以激發學生學習化學的興趣，充分發揮自己的才智，努力解決實驗問題，不僅增強了學生實驗的學習熱情，使學生能夠主動思考、探索，做到手腦并用，還培養了學生的思維能力和動手操作能力。

總之，教師要依據課程標準的要求，積極為學生創設情境，以激發學生學習化學的興趣，讓學生能夠積極、主動地參與到課堂教學活動中，使學生的學習個性得到更好的發展，不斷提高學生的學習素養，促進學生的全面發展。

（作者單位：江蘇省海門市能仁中學）endprint