基于核心素養的小學德育教學策略

張軍

在核心素養教育下的小學德育教學中，教師不僅要對學生進行知識教學和學習能力的培養，還要在教學過程中對學生進行德育教育的滲透，使學生在發展智力的過程中，培養良好的道德品質和良好習慣。在德育教育中，教師要從自身做起，提高自己的品德修養，為學生做好榜樣，使學生在教師潛移默化的影響下養成良好的道德行為，推動德育教育取得良好的教學效果。

一、建立平等的師生關系，加強師生交流

在小學素質教育中，教師不再是課堂教學的主角，教師和學生的地位和關系發生了變化。在開展教學中，教師要建立平等的師生關系，從高高的講臺上走下來，主動和學生進行交流溝通，尊重學生，允許和鼓勵他們發表自己的見解。在德育教育中，教師要加強對學生的關愛，用愛滲透到教育中，讓他們在教師的引導下樹立道德意識。在積極的交流中，拉近了師生之間的關系，學生更愿意把自己在學習和生活中遇到問題告訴教師。通過深入了解學生，教師可以針對具體情況對學生進行德育教育，讓學生明確掌握哪些行為是正確的，哪些行為不符合道德要求，是不可取的。在核心素養下的小學德育教學中，教師要踐行培養學生綜合素質的教學理念，結合學生的實際情況開展教育，讓他們能夠真正受到德育教育，提高學生的道德意識和道德認知。例如，在教學過程中，有學生出現說話、不專心的現象時，教師要改變批評教育的方式，而采用深入了解的方式，找出學生出現這種現象的原因，加強和他們的溝通，通過教師的關愛來引導學生，讓他們意識到自己行為的錯誤，自覺主動地改正在課堂上的不良行為，遵守課堂秩序，養成良好的學習習慣，使教學能夠順利高效的進行。例如，在教學過程中，一名平時表現良好的學生，頻頻出現走神的現象。在發現這個現象后，我及時和這名學生進行了溝通，了解到他的媽媽這幾天生病了，因為擔心媽媽才會出現上課注意力不集中的現象。通過了解，我采用了在課后對該學生進行關心引導的做法，使他及時調整了自己的狀態，積極地投入到了學習中。

二、發揮教師的榜樣作用，加強教育引導

小學生的模仿能力加強，他們在學習中會把教師作為模仿的對象，學習教師的行為舉止。針對學生的這一特點，教師在教學中要發揮榜樣作用，用積極的精神狀態投入到教學中，用文明的行為舉止對學生進行引導。通過榜樣作用，學生在教師的影響下能夠養成良好的行為習慣，增強他們的道德意識，使他們在提高學習能力的同時，促進道德綜合素質的發展。例如，教育學生要認真書寫時，教師首先要做到板書工整、規范，讓學生在學習中能夠養成端正坐姿，書寫規范的好習慣。在教育學生要熱愛勞動時，教師要用自己的實際行動對學生進行教育。在教室和走廊中看到廢紙等垃圾時，教師要主動撿起來，用行為對學生進行教育引導，培養學生不隨地扔垃圾，維護環境衛生的意識。在教育學生要用文明語言時，教師要在和學生交流時，要合理、恰當地運用文明用語，讓學生在教師的帶動下養成懂文明、講禮貌的好習慣。通過教師的榜樣和帶頭作用，道德教育能夠提升到更高的層次，學生通過學習教師的行為舉止，把道德觀念融入到自己的思想和行為中，不斷提高他們的道德綜合素質。

三、發揮活動的教育功能，加深教育體驗

小學德育教育的范圍較廣，教師不僅可以在品德課堂和其他學科中進行德育教育，還要充分運用校園活動的教育功能，讓學生在參與活動過程中收到教育，提高他們的道德意識。例如，升旗儀式中，在莊嚴的國歌聲中能激發學生的愛情情感；清明時，組織學生到烈士陵園掃墓，讓學生感受烈士拋頭顱、灑熱血英雄行為；在重陽節組織學生到敬老院給老人打掃衛生，培養他們尊重老人的良好品質。通過豐富的校園活動，讓學生在參與和實踐過程中受到了教育，加深了他們的體驗，使他們在生活和學習中不斷規范自己的道德行為，促使道德素質的不斷提高。

四、加強家庭的教育作用，提高道德素質

家庭教育在德育教育中起著重要的作用，對學生的道德意識和道德行為的培養有較大的影響。通過學校和家庭的合作，讓學生在學校和家庭生活中時時刻刻受到德育教育，有助于提高他們的道德素質。因此，在開展德育教育時，教師要加強和家長的溝通交流，讓家長意識到自己對孩子的影響，發揮家長的榜樣作用，在生活中對孩子進行潛移默化的影響，使學生在家長的帶動下養成熱愛勞動、尊老愛幼、樂于助人的良好道德品質。在家校合作中，教師還可以組織家長會，讓家長和教師進行近距離的接觸。在家長會中，教師可以向家長介紹家庭教育理念，使家長深刻意識到家庭對孩子的教育作用，在生活中時時刻刻注意自己的言行舉止，做好孩子的榜樣，使德育教育在家校合作中不斷取得新的進步，提升學生的道德素質。

總之，在基于核心素養的小學德育教學中，教師要把品德教學和其他學科結合起來進行，在開發學生智力的同時，培養他們的道德意識和良好的行為習慣，讓學生的道德素質得到提高。在實施德育教育時，教師要豐富教育形式，讓學生樂于學習，并在學習中獲得收獲，使小學德育教育取得高效的教學效率。endprint