“智慧教室”里的“智慧教師”

黃瑩

【摘 要】 “智慧教室”這種新型的課堂教學輔助軟件帶給我們的是方便快捷、直觀靈活的教學方式，但如何借助這些科技的手段最簡單最有效地達成自己的教學目標才是教師教學的關鍵。

【關鍵詞】 智慧教室；教學科技；教學輔助；智慧教師

接觸“智慧教室”的時間不到兩年，剛開始看到教室后面多出來的一排柜子，我也很好奇什么是“智慧教室”？后來才明白，電腦、投影機、液晶電子觸摸屏、學生ipad及IRS課堂教學即時反饋系統軟件的有效整合就組建成了智慧教室。這樣一個全新的智能教學助手，能幫助教師更好地呈現教學材料、創設教學情境、及時反饋講解、數據分析整理等工作；更能實現學生的全員參與，集中注意，互動合作，大大提高教學效益。

“智慧教室”這種新型的課堂教學輔助軟件，對于我亦或大多數老師來說都還比較陌生。而在我參加了“四川省數字化教學研討會”有幸觀摩了幾節比較成熟地運用“智慧教室”軟件的課堂及學校邀請專業技術人員培訓后，我也抱著“摸著石頭過河”的想法參加了郫都區的“智慧教室”賽課活動，并從這次賽課活動中獲得了很多啟發。

在整個準備的過程中，我印象最深刻的是課堂的這套互動系統。通過每個學生手中的ipad與教師端無線連接，讓課堂成為了每一個孩子的課堂。課堂的40分鐘畢竟有限，所以我先將課堂上一些概念性的知識點，比如什么叫“軸對稱”“軸對稱圖形”等錄制成微課，通過“智慧教室”云平臺提前發送給學生，同時采用前置性作業探究一些開放性的問題，如“你怎樣畫出軸對稱圖形”，讓學生的預習工作更有目標。在他們利用課余時間思考后完成，保存在自己的ipad中，到課堂交流環節時，置身于“智慧教室”軟件，只要輕點學生的頭像，就能直接查看他們的完成情況，甚至還可以調取看到完成題目的整個思考、書寫、畫圖的過程。根據白板中展示的學生作品，教師就可以根據內容進行有效的解答、分析、討論。這樣切實提高了課堂效率，將寶貴的課堂時間更多地留給學生，讓他們進一步提高交流、思辨的能力，增加了課堂教學的靈活性、有效性。

其實“智慧教室”的教學帶給我的不僅僅是這些方便快捷、直觀靈活的教學方式，還有更多深層次的思考：我們身處這個生活各方面都在快速信息化的時代，需要有更加廣闊的視野，而不能僅僅局限于課堂上。我們教師也需要學會鏈接，需要學會整合，需要學會利用一切對教育有利的因素來達成我們的教育理想。

我們追求“智慧課堂”，但我們更要成為一名“智慧教師”。現在的小學數學課堂在新課程理念的指導下，教材越來越具有開放性、學習方式越來越富有創新性，都使得教學設備和軟件的應用對于一名教師而言僅僅只是教學的一部分，它的效能取決于你如何設定自己的教學目標，如何設計自己的教學過程，如何借助這些科技的手段最簡單最有效地達成自己的教學目標。所以教師的教學方法與策略才是關鍵，科技只是觸媒，教學科技這樣的多媒體輔具及信息化手段的確可以增進教學品質，提高學生學習成效。但是，把所有最先進的教學科技輔具都安裝到教室中，也不能保證教學品質一定可以獲得提升，更不一定能幫助學生獲得較佳的學習成效。換句話說，教學科技導入傳統教室中，成敗的關鍵因素在于教師是否正確使用科技？教師是否采取對的教學方法與策略？不然昂貴的設備和先進的技術就會形同虛設。我在剛開始不成熟運用“智慧教室”進行《分數》教學時，就是把自己的教學點運用現代媒介簡單地給學生演示了一遍。一遍過后，就讓學生自由練習，結果可想而知。這就很充分地說明了科技進入課堂固然是好，如果我們不能很好地運用，那就是擺設。

所以要成為一名“智慧教師”，我深刻地體會到：我們在備課時需要深刻理解知識內容的本質，對于教材需要反復琢磨，深度讀懂要教給學生什么，將教材爛熟于心的同時融入個性化理解，這才是將教材真正變成自己的東西；我們的課堂需要調動“教”與“學”結合的積極性，體現以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心”的教學思路，需要隨時對課堂實況適時調整，敏銳地捕捉課堂教學中現場生成的資源并迅速地做出判斷，這才能將課堂效率有效提高；我們在課后更需要及時有效地進行教學反思，反復總結經驗，進而提升自身的課堂教學智慧的水平。

作為老師應該把啟發思維，鍛煉能力放在首位，讓學生真正地愛上數學，這才是我們教學意義的所在。數學的美不在于華麗的外表而在于它豐富的知識、精巧的方法、博大的思想、美妙的思考。只有讓學生的精神世界從課堂教學中獲得多方面的滋養，促使他們能從更高層面上想問題，并形成理性的思考、積極的人生態度和豐富的情感體驗，喚起學生對數學的探索和追求，才能使學生對數學越來越敏感，視野更開闊，思想更深刻。只有將“智慧教室”融入課堂，將其用好并為我所用，激活學生，激活課堂，最終形成充滿師生生命活力的“智慧課堂”，才能成為一名“智慧教室”里名副其實的“智慧教師”！

【參考文獻】

閆成.信息技術條件下教學方式的變革[J].教書育人，2017（3）.endprint