實現小學體育教學高效性的途徑

宋娟

作為學校教育系統中重要的組成部分，體育教學對提升學生身體素質，促進學生身心健康有很大的作用，為社會發展提供了健康合格人才。而且，對于引導學生樹立終身鍛煉的意識，促進國民健康方面也有很大影響。然而，在小學體育教學中，卻總有很多情況不盡如人意，影響了教學效率的提高。因此，如何實現小學體育教學的高效，是現在小學體育教師應該關注的主要問題。在這里，筆者認為提升小學體育教學效率，應該做到以下幾點：

一、科學合理認真備課

1.備教材

教材是教師在教學過程中進行各種教學活動實施各種教學方法的主要依據，教師在教學前，需要對教材進行全方面的把握，確定各個教學階段的目標，然后根據教學目標確定每一節課的教學內容，明確教學的重點和難點問題，然后再設計相應的教學活動，采用合適的教學方法，從而在有限的教學時間內高效地完成教學任務，提升教學效果。

2.備學生

現代教學提倡“以生為本”，要求教師在教學中將學生作為教學的主體，教學要以促進全體學生的發展為目的，并且根據學生的身心特點和認知規律，因材施教，因人而異，采用適合學生的教學方法進行教學。

因此，教師在教學前需要深入了解學生，研究學生的個性和發展特點，根據教學內容和學生的實際靈活采用各種教學方法和技巧，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，最終提升學生的身體素質和綜合能力。

二、建立良好的師生關系

在小學體育教學過程中，要想調動學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，教師還需要創建一種相對自由民主融洽的教學氛圍，讓學生身心放松，身心愉悅地全身心地參與到教學中去。

良好的師生關系的建立，是創建和諧教學氛圍的前提。因此，教師在教學中，要充分尊重學生，關心學生，信任學生，這樣學生才能“親其師，信其道”在體育活動中積極鍛煉，努力學習，從而積極完成教師布置的各項任務。另外，在課堂教學過程中，教師要充分發揮自己的學科優勢，起到示范作用，讓學生看到教師的專業素養，從而產生對教師的欽佩和羨慕之情，有效提升教學效率和學習效率。

三、運用恰當的教學方法

在教學的過程中，教師要想激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，使學生由過去被動的學習變為主動學習，恰當的學習方式是必需。教師要隨時根據教學進度和學生的實際表現，靈活調整教學方法，最大限度地讓學生的思維走在正確的軌道上，啟發學生，增強他們學習的信心，挖掘他們學習的欲望。

1.生活化教學

在小學體育教學中，教育的主要內容就是訓練學生的一些基本的活動技能，例如簡單的跑跳等，而這些在學生的生活中非常普遍。學生往往都在生活中積累了一些相應的經驗。因此，教師在進行正式系統的教學時，可以從學生們熟悉的一些生活入手，選取一些在生活中常見的教學活動，讓學生們練習，然后總結規律和經驗，然后將這些經驗和規律應用到教學過程中，這樣學生就不會感覺體育教學內容的枯燥、單一，而是感到熟悉親切，從而有效提高教學效率。

2.通過設問激發學生興趣，調動學習的積極性

小學生由于身心發展特點，好奇心強，對一些新鮮的事物興趣很大，常常有很多的疑問。因此，教師可以利用學生的這一心理特點設計一些問題激發學生的興趣。需要注意的是，問題的設置要根據教學內容，不能為了問而問，陷入形式主義。要以實現教學目標為基礎，使學生在解決問題的過程中獲得知識，增長能力。最終實現教學效率的提高。

3.創設一定的游戲情境

游戲是孩子的天性，尤其是對于小學生來說，他們更喜歡在游戲中獲取知識和能力。而小學體育教學則是和游戲結合最為緊密的科目。因此，在教學中，教師可以根據具體的教學內容和學生實際，將一些游戲巧妙地融合進去，通過情境創設的方式，讓學生在良好的體育游戲環境中，和其他同學和教師展開有效的交流。如在學習“立定跳遠”時，如果按照傳統的教學模式，教師講解完跳遠要領之后，就讓學生進行練習了，學生的學習興趣不高，教學效果也不是很明顯。但是如果進行游戲化教學，讓學生觀察事先準備好的青蛙的跳躍動作，就能激發學生的極大興趣，使他們紛紛進行模仿練習。在學生進行練習時，教師要多進行鼓勵。之后，教師再向學生示范正確的立定跳遠，講解具體的動作要領。這樣學生就會很容易理解和接受，并且會積極主動地進行練習，教學效果就會得到顯著的提高。另外，教師還可以根據小學生喜歡動畫片的特點，在課前準備幾個老鼠的模型，創設“黑貓警長抓老鼠”的游戲環境，有效調動學生的參與熱情，使他們在游戲中更好地理解立定跳遠的動作要領，感受體育的趣味性和實用性。

四、通過多樣有效的評價，激發學生主動學習

評價是教學過程中重要的環節，科學、合理、恰當的教學評價能夠對學生的學習有很好的促進作用，能夠激發學生的學習興趣，增強學生學習的信心，啟發學生的思維，融洽師生關系，提升教學效率。

在小學體育教學中，評價的內容要廣泛而多樣化，不僅要評價學生對于知識和技巧的掌握，更要對學生在體育教學過程中能力和素質的提高進行評估，不僅要對學生進行橫向評價，更主要的是對學生自身的評價，看學生是否在自身原有的基礎上有了進步和提高。

教師的評價形式要多樣，教師可以通過一些競賽、特長展示等活動評價學生對知識和技能的掌握，從各種角度和層面上進行綜合評價。需要教師注意的是，在評價學生的時候，要注意學生的個性發展，不要進行“一刀切”的評價，要針對每一個學生，每一個層次的學生形成個性化的評價，這樣學生才能夠感受到來自于教師的關注，才能認可教師，才能在評價中汲取動力。

綜上所述，在小學體育教學中，要想實現教學的高效，教師就要提前備課，建立良好的師生關系，創建和諧教學氛圍，靈活采用各種教學方式，采用科學合理的教學評價，對學生的訓練落到實處，使每一個學生都能在小學體育課堂上學有所獲，健康成長，從而有效提升教學效率。