試談體育教學中的自主教育

曹浩

體育自主性教育就是在體育教學中，以學生為主體，培養學生的主體意識，從而形成自主學習的能力，發揮他們的主動學習精神，有效地進行體育學習，真正意義上挖掘學生的潛能，從而實現張揚個性、全面發展的目的。隨著時代的進步，社會對學校體育教育更加重視，體育在學校中的地位越來越高。體育課程改革在不斷的深入，隨之，體育教學的思路更加清晰，教學觀念已經深入到每個老師的心中，并在不斷的完善，新的教學觀念也在不斷的產生，比如健康第一、快樂體育、終身體育等等，這些都有效地推動了學校體育的發展，并逐步滲透到素質教育之中。那么，與之相適應的自主性教育更加顯得重要了，如何在體育教學中進行自主教育呢？

一、鼓勵學生積極參與學習

在體育課堂上讓學生自主學習并不是老師什么也不管而對學生放任自由，也不是讓他們想練就練，想玩就玩，如果這樣，則是無效的教學，老師也失去了對學生的教育機會，而應該是有規律性和科學性的進行教學。自主性教育是有一定的理論依據的，比如在馬克思主義認識論中有精致的論述：內因是變化的依據和基礎，外因是變化的條件，外因必需經過內因起作用。運用這一規律，在體育教學過程中，我們就是認真地設計教學內容，更加注重對學生的主動性學習教育，加強課堂常規管理，有嚴格的紀律要求，這是放羊式的教育所不能達到的。從意識上改變學生對體育課的看法，讓他們明白體育課不再是隨隨便便，也不是玩的課，而是有一定的教學內容，應該像對待其它課程一樣認真學習，認真完成老師的教學要求。對學生進行思想思想教育也是體育教學的重要任務，讓學生明白體育課鍛煉對于自身發展的重要性，對于完善自己、提高自己具有重要作用，體育在學校造就德、智、體、美、勞的合格人才中是重要的一部分。體育鍛煉有重要意義，對學生本身的健康與生活、學習工作等有重要意義。所以說，在體育教學中，老師要引導學生帶著一種無比好奇和求知的心情積極參與體育學習，并能在練習中迫切希望親身體驗到體育活動帶給自己的樂趣，在學習過程中逐步提高他們的積極參與意識，從思想上重視體育課的學習。

二、激發學生的體育學習興趣

自主性教育不是簡單的那種放任對學生的教育，也不是自生自滅的教育，更不是老師對學生的學習愛理不理。自主教育的最大特點就是引導學生更加主動的學習，讓他們成為學習的主人。老師要想方設法調動學生的自主學習能力，變“要我練”為“我要練”，讓學生形成獨立進取的意識，并能在實踐過程中形成適合于自己的學習方法，形成主動學習的能力。相對學生來說，學習興趣是對客觀事物的一種積極的認識取向，興趣從心理方面來說是一種復雜的個性品質，如果學生對體育感興趣，那么，它就會推動學生主動學習體育，全身心的投入到對體育的探索之中去，更快地發展自己的能力，所以，在體育教學中，我們要運用如下幾種方法激發學生的學習興趣。

1.教學方法要靈活多樣。在小學體育課堂教學中，靈活多樣的教學能提高學生的學習效率，還要安排與之相適應的新穎的教材，更使體育課堂充滿了靈氣。新課程標準非常重視對內容的設計創新，內容避免單調、枯燥，更不能運用一呈不變的教學方法，而是富于變化，吸引學生的學習熱情。比如，在立定跳遠教學時，為了防止簡單乏味的重復跳使學生失去學習興趣，可以運用模仿各種動物雙腳跳的有趣動作的教學方法，讓學生跳三次，比一比，看誰跳得最遠；也可以跳過合理安排的障礙物，看誰跳得動作美；也可以帶學生到沙地上，在上面畫上美麗的圖案，讓學生在上面跳；也可以發動學生設計自己喜歡的跳遠方法進行比賽。再比如：課間操是必教內容，但是練習廣播操是非常枯燥的，老師可以讓學生進行看視頻自學，可以讓幾個小組合作學習，也可以讓學生回家自己查找資料學習等。總之，要使學生達到自主學習的能力，要做到以下幾點：第一，主動參與。練習的主體是學生，所以主動是練習的前提，如果不主動就不會有練習，教學時，每個學生又是小教練，相互學習，讓他們有練習的機會與條件。第二，主動參賽。比賽是一種激勵手段，比賽的方式可以是小組之間的，也可以是個人的，學生主動參與，注意力集中，練習效果好，課堂氣氛好。第三，讓學生主動評價。學生的學習評價不僅僅是老師的事，也是學生的事，在老師的引導下學會對自己的學習情況進行評價，當然，也要學會評價同伴，評價與別人的合作好在哪里，還有哪些地方需要改進等。學生在評價的時候，就會心中有一個標準，在評價中學會觀察與思考問題。

2.運用具有激勵性的語言。小學生希望自己的表現得到別人的肯定與表揚，我們對他們表揚就是他們最大的快樂，所以在教學中，當老師發現學生的優點時要及時進行表揚，表揚他好在哪里，這本身就是一種激勵性的評價，能進一步提高他們的學習積極性，提高自信心。比如，當發現學生在練習出錯或者失敗時，老師不防這樣說：“不要怕，我幫你，再來一次就會成功的”等。當學生在老師的鼓勵下完成一個小動作，他們就會內心產生一種喜悅感，從而增強了學習的主動性。

3.恰當的運用游戲教學法。游戲是體育課堂教學的主要形式，在游戲活動中更能體現學生的自主學習性，學生在游戲的活動中都是發自內心的，并能全身心地參與到其中，游戲使教學豐富多彩，特別是豐富多樣的游戲更能帶給學生智慧，形成團結友愛、關心集體的高尚品質。

總之，體育課教學的任務不僅是讓學生擁有一定的技能，還要擔負著學生形成良好的自主學習能力的任務，在當今大力推進素質教育的基礎教育課堂教學改革中，我們需要加大研究力度，從學生的學習出發，讓他們在學習主動學習，樂于學習。