關于現(xiàn)代信息技術與課程整合的探討

冉思豪

摘 要 所謂現(xiàn)代信息技術與課程的整合，就是把信息技術當成學生學習的認知方法和教師更改教學方式的方法，創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境、提供豐富的教學內容，讓信息技術有機地和教學內容、課程結構、課程實施與課程資源等結合起來，變成一個和諧的整體?；诖耍疚氖紫冉榻B了信息技術與課程整合的目的與意義，然后詳細探討了高中生物教學和信息技術有效整合的方法及其優(yōu)勢。

關鍵詞 現(xiàn)代信息技術 課程整合

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A

0概述

所謂信息技術與課程整合，就是把課程教學和信息技術有機的結合起來，把信息技術當成可以改變教學方法的措施，將課程教學和信息技術結合起來，合二為一，來增加課程教學的效果同時提升課程教學的效率。新形勢下，改革課程的重點就在于將信息技術與學科進行融合。它的目標在于融合教師、教學內容以及學生的學習情況與一體，激發(fā)學生學習的主動性。在高中生物的課堂教學當中，采用信息技術進行教學科研讓教學內容更加生動有趣，讓學生更愛學，教師更想教，最終能夠達到使教學的效果更加優(yōu)化，教學的效率更高的目標。

1現(xiàn)代信息技術與課程整合的內涵

現(xiàn)在，在中小學普遍開展了信息技術教育，設置了信息技術課程。信息技術教育的目標不僅僅是培養(yǎng)學生對計算機和網(wǎng)絡的應用能力，更重要的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，進而促進學生整體素質的提高。這一目標的實現(xiàn)單靠信息技術課程是無法完成的，因此，信息技術與各學科課程整合就顯得非常重要。在實踐中，現(xiàn)代信息技術與課程整合一般分為三大核心領域：

第一，信息技術作為學生一定要掌握的一類學習內容——信息技術課程。能夠把整合理解為信息技術課程的任務、目的與學科課程教學的任務、目的整合在同一教學過程之中。在信息技術課程當中，信息技術本身就是學生的學習目標與對象。但是，信息技術作為學習內容，不管是教材形式設計，還是教學方式都需要有一個新視角，需要在與其他課程整合的過程中學習信息技術。學生也能夠通過完成一項綜合任務學習信息技術。

第二，教師能夠利用信息技術進行教學——教學工具。信息技術用于學科教學的最初形式就是將現(xiàn)代信息技術與學科課程相整合，把信息技術當成教學的手段與工具融合到學科課程中?，F(xiàn)代信息技術在學科教學中能夠改善教學手段，提高教學效果。

第三，學生也能夠利用信息技術進行學習——認知工具。教師作為主體能夠運用信息技術，學生同樣也能夠作為主體運用信息技術。學生掌握了必要的工具軟件，就能夠利用這些工具軟件進行自主學習，以便更好地豐富原有的認知結構。

2現(xiàn)代信息技術與課程整合的措施

實施信息技術與課程教學的整合，就是要在體現(xiàn)教學規(guī)律、應用教學模式、落實教學原則、優(yōu)化教學方法策略上充分發(fā)揮信息技術所具有的教學功能特點和所提供的多種溝通機制的作用，使教學活動按照推進素質教育的要求變革和發(fā)展。

2.1創(chuàng)造并建設真實的情境

教師在進行新課導入的時候，需要重視對于情境的創(chuàng)設，因為它是教學設計中一項比較關鍵的部分，只有盡可能的發(fā)揮出信息技術較強的模擬性以及交互性的優(yōu)勢，才能極大可能的激發(fā)學生的學習興趣。其中，在課堂上播放課件的時候多采用一些圖片的形式，對于提高學生的主觀能動性非常重要。同時還能夠對學生進行情感教育。

2.2構建以發(fā)揮學生認知主體作用為標準的課堂教學新模式

要以先進的教育思想和學習理論為指導，以信息技術作為教和學的工具，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，突出學習過程和信息資源的設計，使學生由被動接受者轉變?yōu)檎麄€學習活動中的積極參與者、探索者和研究者，使教師由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、幫助者與指導者，使教學過程由傳統(tǒng)的邏輯分析講授轉變?yōu)閷W生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的過程。

2.3利用計算機進行輔助教學

采用計算機教學輔助教學的理念以及實踐，在某種程度上能夠對教學的成果起到一定的促進作用，但是這需要教師制作一些CAI來進行演示。讓教學內容更加生動、形象，讓教學過程更加具體、細致，從而對學生的學習起到一定的促進作用。

2.4構建網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習新模式

網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習新模式，要求學生在教師指導下結合自己的認知能力確定研究課題，以類似科學研究的方式，在信息技術的幫助下，獲取信息和交流信息，并最終以電腦作品的形式完成研究任務。

3現(xiàn)代信息技術在教學應用中的優(yōu)勢

（1）有利于活潑生動的教學氛圍的創(chuàng)建。在課程教學的過程中采用信息技術，利用計算機、視頻展示以及投影儀等工具，給學生展示一些新穎的內容，比如圖、像、文、聲相結合的內容，能夠極大的吸引并感染學生，有助于增強學生的注意力，讓學生的比較歡快的情況下掌握了所學的知識。

（2）將現(xiàn)代信息技術應用到教學過程中，能夠提供豐富多彩的信息資源，創(chuàng)造建構知識的開放性學習情境，建立加工信息的認知手段，增強學習過程的交互性，形成了教學過程的實時監(jiān)控與個體化，此外，信息技術也使得遠程教學也跨越了時空地域的局限。

（3）用多媒體直觀、形象的特點，突破難點。在課程教學中采用信息技術進行教學，不但能夠提升講授內容的科學性、系統(tǒng)性、趣味性以及直觀性，對于各種教學難點也比較容易突破，從而提高教學質量與教學效率。

4結束語

現(xiàn)在，很多教師和教育研究人員已經積累了一些信息技術與課程整合的寶貴經驗，然而，信息技術與課程整合是一個漫長的、歷盡艱辛的過程，需要我國所有教育工作者的全體努力和不懈追求。我們需要明確和理解信息技術與課程整合過程中，需要根據(jù)內在主體與外在條件的不斷變化，適時調整整合的內容和步驟以及相關的策略。所以在設計信息技術與課程的整合時，我們需要以一種過程教育的眼光對待，踏踏實實地對待信息技術與課程整合這一長期任務。

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