地方應用技術型高校實驗室安全管理的探索與實踐

龍絳雪　姜艷宏　金磊　劉建福

摘 要 地方應用技術型高校的人才培養模式正由重知識教學逐漸向強調開放、應用為基礎的實踐教學轉型。實驗室作為實踐教學的主要實施陣地，其安全運行是保障應用能力培養質量的前提。本文以廈門理工學院“化學與環境工程實驗中心”為例，介紹了環境化學類專業實驗室的安全管理經驗，從健全實驗室安全管理制度、抓好學生實驗室安全教育、完善實驗室安全設施、提高實驗管理人員技能素質四個方面進行了實踐，效果顯著，實驗室運行穩定有序。可為同類型的實驗室安全管理提供參考。

關鍵詞 環境類專業 實驗室 安全管理

Abstract The mode of talents training in local applied technical colleges is gradually changing from emphasizing knowledge teaching to practice teaching based on opening and application. As the main field of practice teaching， laboratory safety operation is the prerequisite to ensure the quality of application ability training. This paper takes Xiamen University of Technology chemistry and environment engineering experiment center "as an example， introduces the safety management experience of environmental chemistry laboratory， from the perfect laboratory safety management system， safety education， improve the students' laboratory laboratory safety facilities， improve the four aspects of experimental management skills to practice， the effect is significant， stable and orderly operation of the laboratory. It can provide reference for the same type of laboratory safety management.

Keywords Environmental Specialty； laboratory； safety management

廈門理工學院作為新建地方性本科院校，正處于向應用技術大學轉型的起步階段，面臨以構建實踐教學新體系為重點，實現應用技術大學教育教學新體系的全面變革。[1]為此，各專業培養方案中提高了實踐教學的比例及其應用開放力度，以提高學生的動手能力和應用技能。目前我校“化學與環境工程實驗中心” （以下簡稱實驗中心）作為環境科學與工程學院培養環境類專業人才的基地，其專業的綜合性和開放性實驗的比例也逐年增大。以環境工程專業為例，除了設置有9門專業課程實驗外，每年還承擔有大量的大學生創新創業實驗項目、本科畢業論文、學科競賽項目等開放性實驗。實驗中心的大部分實驗室全天候面向學生開放，實驗室的利用率確實得到提高。但環境類專業開放的實驗項目復雜，所涉及的儀器設備、玻璃器皿、化學藥品多，試驗周期長。特別是環境類專業的實驗以四大基礎化學為背景，具有高危險和高危害性。[2]這些特點給實驗室的安全管理帶來了很大的難度。因此，必須全方位抓好實驗安全管理，通過完善實驗室安全設施和管理制度、提高實驗管理人員的技能素質、加強指導教師和學生的安全意識等舉措，才能保障實驗中心的有效安全運行，切實發揮與提升實驗室培養應用型人才技能的效果。以下是實驗中心幾年來的安全管理與實踐總結，和同仁們共享。

1健全實驗室安全管理制度，以制度促成效

由于環境類專業的處理技術多以化學處理為背景或通過生化指標來鑒定，因此涉及到諸多的化學檢測試劑和儀器設備。如果實驗室管理不善，就會導致危險化學試劑流失或操作不當發生誤傷，甚至造成重大災害事故。因此，必須把加強實驗室的安全規范管理放在首要位置。除了遵循學校相關的實驗室安全管理條例外，如《實驗中心工作規程》、《學生實驗守則》等外，實驗中心結合自身的運行特點，補充了一系列的安全管理制度和指南。具體包括：實驗室安全知識應知應會（考試）指南、實驗室使用準入制度、實驗室應急處理預案、實驗室節假日管理制度、危險化學品管理制度、實驗室低耗品管理制度、特殊器材/試劑使用報備制度等。這些補充制度不僅有利于規范實驗技術人員和操作人員在實驗室的行為，而且有利于促使學生在規范的實驗過程中逐步增強安全意識，規范自身的行為，使實驗室各安全的各類相關人員都能“執行可勛章，勛章可執行”，從而營造出安全規范而人性化的實驗室環境，提高實驗室的安全管理效率。[3-4]

2 “縱橫結合”，抓好學生實驗室安全教育的主弦

所謂“縱橫結合”就是將安全教育貫穿于大學四年（縱向）、融合于各課程實驗過程（橫向）中。經過幾年的實踐，實驗中心在安全教育方面實施“縱橫結合”，取得了良好的成效。

如大學一年級新生第一學期在開展實驗之前，實驗中心會組織新生進行實驗室基本安全知識應知道應會的講解，并通過中心網絡平臺組織安全知識考試，每位同學測試達到90分以上才算通過。每個學年實驗中心都會對各年級學生組織不同層次的安全知識考試，安全知識題庫也會不斷更新和補充。通過安全知識的講解和考試，學生的實驗安全意識不斷得到強化和鞏固，為形成良好的實驗室安全行為習慣打下了基礎。endprint

實驗安全考試能從理論上提高學生的安全意識，但終究是紙上談兵，缺乏感性認識，容易忘記。將安全教育融合于各門實驗教學課程中，則能學以致用，舉一反三。因此，結合學校教務處要求，學院規定每門實驗課程的第一堂課，任課教師必須強調本課程的安全注意事項，將安全知識融入到每一個實驗教學環節，學院教學督導組也會隨堂督查。特別是環境工程專業大一開設的“基礎化學實驗 ”，是培養學生規范基本實驗操作、掌握基本實驗技能的課程，也是安全實驗的啟蒙課程。 因此，從第一堂課開始就強調實驗課一律要求穿白大褂，規范每次實驗的操作步驟和儀器設備的使用。通過該實驗課程的訓練，學生逐漸掌握了洗滌、稱量、配藥、過濾、萃取、離心、加熱、分光光度檢測等實驗基礎技能和儀器使用，同時也明白了其中的安全注意事項。其后陸續開設的分析化學實驗、有機化學實驗、環境工程微生物學實驗、環境檢測實驗等課程，都秉承了實驗安全教育的使命。這些系列的課程實驗訓練和安全知識培訓， 為學生開展自主性、創新性實驗研究奠定了良好的基礎。

3完善實驗室安全硬件設施，發現問題及時整改

環境類專業實驗室存在易制毒化學品、劇毒品、易燃易爆品以及高溫高壓超低溫等設備，同時還產生大量的廢液、廢氣和固體廢物等，稍有管理或處置不到位，就可能釀成嚴重后果。因此，除了加強實驗室日常安全管理外，提高實驗室建設經費，完善安全防護設施是硬道理。在學校的大力支持和學院的高度重視下，近3年來中心在實驗室安全設施方面的投入達50萬元，發現問題及時整改。這些設施為完成實驗教學質量和科研任務提供了重要保障。

3.1 建設好化學藥品室和廢液處理室，加強化學藥品的源頭與末端管理

前幾年，實驗中心因為場地制約，化學藥品和玻璃器皿、教具模型等擠在一處存放，房間擁擠不堪，通風條件差。特別是夏季，室內溫度高，藥品揮發的氣味彌漫刺鼻，給師生帶來了一定的健康隱患。2014年在實驗室場地緩解的情況下，實驗中心首先對化學藥品室進行整改，建設了配備有抽風系統的高標準化學藥品儲存室，實驗藥品貯藏柜的PP材質耐火、耐酸堿。所有化學藥品按化學性質分類存放，并進行動態信息化管理。現在化學藥品室寬敞明亮，每日定時3次抽風排氣，徹底改變了以前藥品室擁擠狹窄、氣味熏人的局面。同時中心還建設有污染廢棄物回收室，對實驗產生的有污染性的廢液廢渣進行貼標回收，禁止隨意倒放下水道等，定期請相關公司處理。從源頭和末端均做好化學藥品的安全保管和污染防治工作，也培養了學生的環保意識。[5]高標準的化學藥品室也成為學校實驗室建設的一個亮點，在省、市、區等各級安全檢查中受到肯定和表揚。

3.2 安裝安全監控系統和緊急防護設施，做好個人防護

為了能夠全面監管、實時掌握各實驗室的安全運行狀態，實驗中心在以預防為主的前提下，對各實驗室安裝了監控視頻和煙霧報警器，同時更換了多功能門禁系統。實驗管理人員通過計算機終端可以隨時知曉所管理的實驗室的運行狀態。為了應對緊急突發事件，通過整改，各實驗室配備有急救箱，需重點防備的實驗室（如有機化學實驗室）配備有沖淋設備以備急需。

為了保障師生實驗操作的安全，實驗中心除了根據與實驗相關的技術規范與標準完善安全設施外，還根據實驗的性質和安全防護要求，為實驗操作人員配備有必要的個體防護裝備。如防護眼鏡、防護手套、防護服、防毒面具等。以減少實驗室操作安全事故造成的人身傷害，為實驗人員安全和健康提供切身保障。[6]

4提高實驗管理人員技能素質，認真履行崗位職責

為了提高實驗安全管理的效率和責任感，實驗中心經常組織管理人員結合自身崗位學習有關專業知識，參加福建省組織的高校實驗室安全知識培訓，到同行兄弟院校實驗室參觀交流，提高對新材料、新技術、新設施設備的了解和操作技能，提高對實驗室潛在危險的辯識能力，從源頭上進行管控，把好第一手關。[7] 環境類專業的實驗離不開化學藥品、玻璃器皿和儀器設備三大模塊，任何環節都可能發生安全事故。實驗中心針對管理運行特點，同樣對實驗室管理員進行了模塊化分工。大家互相配合又各司其職，在各自的模塊化管理上摸索出了一些經驗。

4.1 化學藥品管理方面

（1）嚴格遵守國家和學校的有關規定，堅持“五雙”制度。特別是對于易制毒、易燃、易爆等管制藥品，由實驗中心統一按審批程序購買和管理使用，嚴禁教師單獨購買和存放。（2）所配化學試劑必須統一制作標簽，標清其所載化學品的名稱、濃度、制造日期等。特別對潛在危險化學品在標簽上醒目標注其危險警示字句，以供其他實驗室使用者參閱。（3）實驗產生的有污染性的化學廢液廢渣等統一分類回收，集中處置，嚴禁隨意傾倒排放。培養學生環保、綠色的理念，從自身做起。目前實驗中心藥品出入庫臺賬記錄清楚，使用有序規范，無化學藥品流失、隨意排放和操作誤傷等事故。

4.2 玻璃器材管理

為了滿足實驗需求，實驗中心購置了大量的玻璃器材共學生使用。以往存在學生借用后多盤點收藏于自己的實驗柜內，不及時歸還和清洗，造成玻璃儀器的循環使用效率低。加上玻璃器材易破碎損耗大，故出現年年購置年年短缺的局面。為了改變這種現象，實驗中心經過幾年的實踐，總結出一套適合我院玻璃儀器管理方法。

（1）玻璃儀器設管理專員，主要負責玻璃儀器的購買、登記、統計、整理等工作；（2）配備玻璃器材儲存室和收納柜，分門別類登記收納位置，便于查找和更新。（3）建立玻璃儀器借還審批制度。學生開展開放性試驗，需提交借用申請表，由指導老師確認和管理員審核后，方可借用。學生使用完畢，須將玻璃器皿清洗干凈并完好歸還，否則不能參加畢業答辯或創新創業結題答辯。指導教師具有督促學生遵守之義務。（4）設置公共開放儲存柜，用于放置常規玻璃量具，如移液管、容量瓶、燒杯等，學生即用即取即還。柜內器材由學生自主管理，有意見或建議可在留言本上記錄。此舉旨在減少借用登記手續和器材滯留，提高使用效率，同時培養學生“人人為我、我為人人”的功德和服務意識。此自主化管理作為嘗試實施1年半來，受到了學生們的歡迎并自覺維護，體現了開放實驗愿景管理和人本化管理理念，[8-9]今后將多探索和推廣此模式。endprint

4.3 儀器設備管理

實驗中心擁有約500臺套、2000余萬元的儀器設備用于本科實驗教學和科學研究。為了合理發揮這些設備的功能，減少人為損壞和安全操作，實驗中心根據儀器設備的價格、使用頻率和精密度等摸索出了一套分級管理的方法。

（1）常規儀器設備：一般臺套數較多、價格較低且通用性強。如可見分光光度計、普通天平、水浴鍋、光學顯微鏡等，在本科實驗教學中多會涉及并指導學生使用過。這些設備一般隨實驗室的使用功能進行配備，在實驗室外張貼欄中可以查閱到配備的設備名稱、臺套分布和使用注意事項等，由分管的實驗室人員進行日常管理維護。學生需要可聯系分管實驗室的老師刷卡登記即可使用。

（2）大型精密儀器設備：①由專人管理并嚴格實施申請、登記制度。如學生使用需填寫申請單并經指導老師和實驗室主任簽字后方可借用，同時必須仔細登記儀器使用的信息，包括姓名班級、使用時間、試驗內容以及儀器使用狀態等。②開展儀器使用安全教育制度。進入實驗室使用儀器前，管理者要對使用人員進行安全教育和使用操作培訓，確保一切按照實驗室規章制度和操作規程進行，必要時指導教師參與培訓和操作。③如違規使用導致設備損壞或發生事故，按學校相關管理規定處理。同時加強精密儀器定期維護管理，確保儀器處于良好運行狀態。

隨著化學藥品、玻璃器材和儀器設備的模塊化和精細化管理，實驗室運行變得井然有序，實驗室也更加干凈整潔。

5結語

實驗室安全管理是一項需要投入財力、精力并且不斷探索和持續改進的系統工程。我們從近3年“化學與環境工程”實驗中心安全管理的實踐證明，做好實驗室安全工作的關鍵還是人。只有管理部門高度重視和支持投入、實驗室管理人員盡職盡責發揮智慧、實驗教學的教師全面參與和學生的積極配合，才能將各項安全管理制度落實到位，才能確保實驗室運行的安全。從而充分發揮我校實驗中心為培養應用型人才的服務功能。

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