高職院校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)路徑探討

朱鎮(zhèn)生

摘 要 高職院校學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是一個多維結(jié)構(gòu)的綜合素質(zhì)，其培養(yǎng)的路徑包括克服從眾心理，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；強(qiáng)化問題意識，培育創(chuàng)新精神；克服思維定勢，培植創(chuàng)新思維；學(xué)習(xí)創(chuàng)新技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；增強(qiáng)創(chuàng)新情感，塑造創(chuàng)新個性。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.10.011

Abstract The innovative quality is a multidimensional structure and integrative quality in vocational college. The paths of cultivation includes overcoming group psychology and cultivating innovative consciousness， increasing problem awareness and educating innovative spirit， overcoming thinking formulary and fostering innovative thinking，learning innovative skills and training innovative ability， developing innovative feeling and fashioning innovative personality.

Keywords college student； innovative thinking； innovation ability； cultivation

2.3 克服思維定勢，培植創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是大學(xué)生創(chuàng)新能力的核心。但是，目前大學(xué)生多數(shù)仍存在著思維定勢的問題。思維定勢，指的是人們長期以來形成的一種習(xí)慣思維方式，是人們在感知、評價客觀事物時，因?yàn)槭茉械闹R、經(jīng)驗(yàn)的影響，習(xí)慣用比較固定的思路感知、評價客觀事物。這雖然有助于人們反應(yīng)迅速，但在人們認(rèn)識新事物、解決新問題而進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程中，往往會造成先入為主的成見，從而產(chǎn)生一定的消極作用。[7]創(chuàng)新過程中，不克服思維定勢，就不可能有知識創(chuàng)新。因此，培植創(chuàng)新思維，克服思維定勢是第一要務(wù)。創(chuàng)新思維如創(chuàng)造性思維、非邏輯性思維（含聯(lián)想、想象、直覺、靈感、審美和形象思維等），其核心作用在于敢于標(biāo)新立異、多視角去探究同一個問題，提出多個方案，力求使其創(chuàng)造思維水平經(jīng)過教育與培養(yǎng)得到較大提升。

2.4 學(xué)習(xí)創(chuàng)新技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對于高職院校學(xué)生而言，要注重通過培養(yǎng)其四種創(chuàng)新技巧來增強(qiáng)其創(chuàng)新能力：一是獲取與運(yùn)用信息資源的能力。這種能力包括要進(jìn)行文件檢索、查閱歷史資料與統(tǒng)計(jì)資料、開展調(diào)查訪談、上網(wǎng)檢索等多種方式方法，對問題的研究進(jìn)展、方法、技術(shù)路線、已有結(jié)論要進(jìn)行獲取與歸類分析，從而得出需要研究的方向、創(chuàng)新的目標(biāo)及相應(yīng)的方法與工具的相關(guān)信息資源，這是開展創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)性工作。二是解決難題的突破能力。客觀世界極其復(fù)雜，創(chuàng)新過程極其艱辛。要培養(yǎng)高職院校學(xué)生在錯綜復(fù)雜的問題和難點(diǎn)中找出主要矛盾和主要矛盾的主要方面，這是最后能否集中力量攻克、擊破問題的根本所在。在這方面最為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生掌握并應(yīng)用必要的創(chuàng)新技法，鍛煉其鞭辟入里、切中要害的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生具有排除障礙、直達(dá)目標(biāo)的工作效能。三是實(shí)施組織管理的能力。高職院校的科研條件雖然不如本科院校，但是仍然有科研攻關(guān)任務(wù)，只不過其任務(wù)重點(diǎn)在于科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用研究或?qū)嵺`應(yīng)用過程新的技術(shù)技能問題的研究方面。在這方面最為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生具有凝聚并發(fā)揮集體智慧攀登科學(xué)高峰的能力，其實(shí)這就是組織實(shí)施的管理能力。四是培養(yǎng)和提高語言文字表達(dá)能力。當(dāng)前不少大學(xué)生，尤其是理工科大學(xué)生對語言文字表達(dá)能力重視不夠，[8]高職院校的學(xué)生在這方面表現(xiàn)尤其突出。為此，高職院校要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行語言文字表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高，這是高職院校學(xué)生分析能力和創(chuàng)新能力提升的基礎(chǔ)。[9]

2.5 增強(qiáng)創(chuàng)新情感，塑造創(chuàng)新個性

高職院校學(xué)生的創(chuàng)新個性，就是高職院校學(xué)生具有敢于、樂于創(chuàng)新的心理品質(zhì)。這種心理品質(zhì)一旦形成并穩(wěn)定，就會對學(xué)生的創(chuàng)新行為取向產(chǎn)生剛性的作用。創(chuàng)新個性包括兩方面：一是創(chuàng)新人格傾向性，主要包含高職院校學(xué)生的創(chuàng)新需要、動機(jī)、興趣和信念等，決定學(xué)生對創(chuàng)新的態(tài)度、趨向和選擇；二是創(chuàng)新個性心理特征，主要包含高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力、氣質(zhì)和性格等，決定著學(xué)生的行為方式的個人特征。創(chuàng)新活動并不僅是純粹的活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力。高職院校的教師要為人師表、言傳身教，通過行為示范來培養(yǎng)學(xué)生具有健全的個性特征，以激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新情感。要注重對學(xué)生創(chuàng)新個性的塑造，注重培養(yǎng)大學(xué)生對人類社會發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。對于責(zé)任感和進(jìn)取心強(qiáng)的學(xué)生，要及時表揚(yáng)，給予強(qiáng)化；相反，對于不負(fù)責(zé)任、沒有責(zé)任感和進(jìn)取心的學(xué)生要適時給予批評指正，給予負(fù)強(qiáng)化。

3 結(jié)語

高職院校學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，其培養(yǎng)的路徑不僅要從內(nèi)在心理因素來進(jìn)行培育，也要從創(chuàng)新方法的掌握上進(jìn)行培植；不僅要從創(chuàng)新思維層面進(jìn)行培養(yǎng)，也要從創(chuàng)新技巧能力上進(jìn)行培訓(xùn)提升，不僅要從創(chuàng)新情感上進(jìn)行強(qiáng)化驅(qū)動，也要從創(chuàng)新個性上進(jìn)行健全塑造。

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