對中小學生行為習慣養成教育的思考

張玉德

摘 要：教育家葉圣陶說過：“教育就是要養成習慣。”年齡尚幼的中小學生正值行為習慣養成的關鍵時期，好習慣終身受益。

關鍵詞：中小學生；行為習慣；養成教育

中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要性曾經作了好的解釋：“少成則若性也，習慣成自然也。”從小養成的良好習慣、優良素質便猶如天性一樣不易改變。年齡尚幼的中小學生正值行為習慣養成的關鍵時期，好習慣終身受益。我們知道，習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息，養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助中小學生養成良好的行為習慣。讓兒童在今天的學校生活中過好每一天，在自主、合作和有探究的學習生活中發展個性、合作精神和公民責任感，這才是教育的出發點和歸宿。

一、社會價值觀對學生行為習慣養成教育的影響

如果說“學而優則仕”的功利主義學習價值觀是漫長的封建社會留給我國教育的一大“精神遺產”，那么，“不要讓孩子輸在起跑線上”就是近年來最廣為流傳的教育命題。這個被眾多家長津津樂道的口號，原本是商家為推銷商品而杜撰的偽命題，卻成了懸在教師、家長頭上的一把利劍。這個看不到、摸不著卻又似乎無處不在的起跑線，猶如幽靈一般控制了人們健康的、正常的、原生態的思維，帶來了各種狂熱的教育投資和非理性的教育行為。

在這種單一的成才標準和培養邏輯下，只讓孩子去學習——“學習好就行了”，家長和學校在一定程度上忽視了品德教育和行為習慣的培養。而這里的“學習好”就等于在主要科目上“考高分”。于是，上課、補課、考試、強化，馬不停蹄的學習、訓練，成為孩子生活的主旋律，“讓孩子擁有一個快樂的童年”已經成為奢談。家庭在某種程度上演變為學校的配套設施，家長退化為老師的校外助教。

二、如何對中小學生進行行為習慣養成教育

1.強調校規，制定班規，規范養成教育

先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。對學生進行行為習慣養成教育應從學生的認知特點出發，按照先入為主的規律。

2.構建德育網絡，保障養成教育

學校德育工作應以素質教育為價值取向，尋找提高全班學生思想道德素質的規律。學校要實施多渠道、全方位的教育途徑對學生進行教育，要定期召開學生家長會，完善班主任家訪制度、家長校訪制度，加強學校與學生家長的溝通與聯系，讓他們認識到學校開展行為習慣養成教育的重要性，明確每一階段的工作重點，爭取得到他們的支持與配合，可以說學校是養成教育的主陣地，家庭是養成教育的第一課堂，社會是養成教育的熔爐。

在養成教育工作中，我們要“三教合一”，形成學校、家庭、社會相結合的德育工作網絡。學校、社會、家庭有機結合，要特別重視家庭教育，樹立父母主動配合的意識，樹立正確的教育觀念，使家長充分認識到只有“學習好”而不重視良好行為習慣培養的危害性。找原因，從源頭上下工夫。不能把思想品德的教育空間局限在教室，因為其所傳遞的內容本身就是抽去了情景的抽象知識規范，即便要在課堂上還原這些內容源自或應用的情景，也是以語言描述、圖片影像等形式出現的間接還原。

3.以身作則，引領養成教育

“學高為師，身正為范”永遠是師德教育的主題。榜樣的力量是無窮的。無論是教師還是家長，都應該是青少年的榜樣，青少年良好習慣的培養更多地要靠潛移默化的教育。這種教育要求教者本身的完美，本身越完美，教育孩子就越輕松。教師應為人師表，言談舉止、衣著住行，都應起到表率作用。因為在學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經常滲透于孩子的言行，而學生的言行中也經常折射著教師的影子，久而久之，學生就會效仿老師，養成良好的行為習慣。

4.積極組織培訓，強化養成教育

學校應對學生進行以“五愛”為基本內容的社會公德教育和有關的社會常識、法律常識教育，著重培養和訓練學生良好的道德品質和文明行為習慣，使學生心中有祖國，心中有人民，心中有集體，心中有他人。道德品質是人生精神層面上的東西，有時候很難把握，教師常有這樣的感受，多少次苦口婆心地教誨，對學生來說收獲甚微。

像放之四海而皆準的大道理，對于中小學生來說，教育者的語言總是顯得蒼白無力，讓教育者感到尷尬。中小學德育要走出這種“唱高調，不實際”的誤區，應從實際生活人手，講究教育實效。“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”是我們對中小學生思想教育應該遵循的原則。我們應該在教育中讓孩子知道該怎樣好好做人，好好學習，好好生活，并與生活實踐聯系起來，讓養成教育變得務實而有效。

總之，青少年的良好行為習慣，不是一朝一夕可以養成的，也不是某一個人能做到的，是一個漫長的過程，需要學校、家庭、社會共同關注才能完成。

參考文獻：

谷顯麗.小學生行為習慣養成教育的思考與實踐[J].內蒙古教育，2010（4）：27-28.endprint