高職寵物外產(chǎn)科創(chuàng)新教學(xué)改革與實踐

翟曉虎　段修軍　賀衛(wèi)華

摘要 寵物外產(chǎn)科是高職寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)重要的核心課程，同時也是一門實踐性較強的課程。傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生一味被動接受知識，學(xué)習(xí)積極性差且學(xué)習(xí)效率低，也影響了教師的教學(xué)積極性。本文從創(chuàng)新教學(xué)實施目的及意義出發(fā)，闡述了在寵物外產(chǎn)科教學(xué)中實施的多種創(chuàng)新教學(xué)方法以及教學(xué)改革實踐的實施和成效，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 高職寵物外產(chǎn)科；創(chuàng)新教學(xué)；改革；實踐；江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院；寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)

中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）21-0285-02

1 創(chuàng)新教學(xué)實施目的及意義

高職教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)滿足社會需求的高技能應(yīng)用型人才，而傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體，強調(diào)知識的傳授，被動學(xué)習(xí)限制了學(xué)生應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)新型高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求教師必須轉(zhuǎn)變思想，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，打破陳規(guī)，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式及教學(xué)方法。在創(chuàng)新教學(xué)中，還原學(xué)生的主體地位，教師“授之以魚不如授之以漁”，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

寵物外產(chǎn)科是寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)重要的職業(yè)技術(shù)課程，也是一門實踐性很強的課程。采用填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生被動接受知識束縛了其學(xué)習(xí)積極性，既降低了教學(xué)效果，又影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在寵物外產(chǎn)科教學(xué)中實施多種創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。同時，根據(jù)當(dāng)前社會需要，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，增加教學(xué)的廣度與深度，讓學(xué)生獨立或分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題及解決問題的能力，同時激勵學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，提升就業(yè)能力，這也體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 教學(xué)實施的方法

2.1 翻轉(zhuǎn)課堂法

翻轉(zhuǎn)課堂是指教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)利用課前或課余時間隨時隨地觀看教師的講解視頻，帶著問題在課堂上與教師交流并及時解決問題的教學(xué)模式。學(xué)生在課外觀看教師的視頻講解，可以根據(jù)個人學(xué)習(xí)進(jìn)度的差異進(jìn)行調(diào)節(jié)，不必像課堂教學(xué)“一刀切”；學(xué)生因特殊情況缺席課堂教學(xué)時，可以通過觀看視頻學(xué)習(xí)避免知識脫節(jié)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生課前觀看視頻，讓學(xué)生對新課程有一定的了解掌握，課上再組織學(xué)生參加探究、研討活動，深入交流并拓展升華課堂知識。經(jīng)討論等活動帶動了課堂的互動氛圍，既能提升學(xué)生對新知識的認(rèn)知水平，又在一定程度上鍛煉了學(xué)生的合作、溝通、交際、探究能力。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了向“教師主導(dǎo)-學(xué)生主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生與教師間的互動，提高了學(xué)生的參與性，調(diào)節(jié)了課堂氛圍，提高教學(xué)效果。

寵物外產(chǎn)科建有內(nèi)容相對完備的教學(xué)資源庫，包括課件、題庫、視頻及flash等多種形式，有助于進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新教學(xué)。該資源庫既可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要平臺，也能讓教師與學(xué)生直接進(jìn)行溝通交流，實現(xiàn)師生互動[1-2]。

2.2 案例分析法

案例教學(xué)是指教師借鑒案例或課題相關(guān)的問題，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生參與討論，各抒己見。通過交流與辯論，形成思維共振，不斷提高認(rèn)知水平，同時提高學(xué)生的理論分析能力。

寵物外產(chǎn)科是寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)一門重要的職業(yè)技術(shù)課，是多種學(xué)科互相結(jié)合、相互滲透的綜合性學(xué)科，與臨床緊密貼合，要求學(xué)生具備較強的實踐動手能力。因此，在寵物外產(chǎn)科教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)案例分析，有助于增強學(xué)生對知識的理解。外產(chǎn)科案例應(yīng)由具有臨床經(jīng)驗的教師根據(jù)目前行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)做出選擇，通過真實案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，加深對行業(yè)發(fā)展動態(tài)的了解以及對行業(yè)的全新認(rèn)識，實現(xiàn)產(chǎn)教銜接。通過案例分析培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，而不是一味地向?qū)W生灌輸各種晦澀難懂的專業(yè)知識。

2.3 分組討論法

分組討論是指以學(xué)生為中心，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生之間相互啟發(fā)、學(xué)習(xí)與交流的一種教學(xué)形式。在寵物外產(chǎn)科教學(xué)中進(jìn)行分組討論，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

一般可將全班學(xué)生劃分為若干小組，每組4～6人，圍繞主題展開討論。教師在課前提出與課程緊密性較高的主題，各組學(xué)生根據(jù)主題提出自己的問題，并帶著問題查閱、搜集相關(guān)資料，課堂上組員間積極討論，并選出發(fā)言人總結(jié)匯報討論結(jié)果及未解決的相關(guān)問題，教師再結(jié)合相應(yīng)問題進(jìn)行解疑和評估。教師也可以發(fā)揮靈活機動性在課上針對具體話題設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，教師在各小組之間走動幫助學(xué)生解答并加強師生交流。

分組討論時要加強學(xué)生自由發(fā)言、踴躍表達(dá)自己意見的意識，同時還要認(rèn)真汲取他人意見和建議并進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)獨立性、創(chuàng)造性以及團隊協(xié)作精神。

2.4 現(xiàn)場教學(xué)法

現(xiàn)場教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到實踐教學(xué)地點，通過實地觀摩、調(diào)研或親身操作體驗等組織教學(xué)方式。由于寵物外產(chǎn)科是一門實踐性較強的課程，將學(xué)生帶到真實的診療環(huán)境，將有助于加深學(xué)生的理解，獲取更為直觀的認(rèn)識，彌補課堂教學(xué)只停留在描述層面的不足。在這種教學(xué)組織形式下，教師可以結(jié)合教學(xué)實踐的具體情況講授相應(yīng)的理論知識，使抽象理論直觀化。在現(xiàn)場鼓勵學(xué)生積極動手操作，增強學(xué)生的實踐能力[3-4]。

3 教學(xué)改革實踐

3.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫是實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要手段，其內(nèi)容需要進(jìn)行合理安排，及時更新和豐富。目前，寵物外產(chǎn)科資源庫已建成并投入使用，該資源庫內(nèi)容豐富，涵蓋面廣。

3.2 多媒體課件優(yōu)化

現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的重要教學(xué)體現(xiàn)。教師以視頻、圖片、實物等形式給學(xué)生展示課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)趣味性，促進(jìn)學(xué)生化被動為主動學(xué)習(xí)。對于寵物外產(chǎn)科課程，通過豐富的病例圖片及手術(shù)視頻，配以教師講解分析，能夠有效提高學(xué)生對于外科知識的學(xué)習(xí)效率。

3.3 互動平臺交流

在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時代，互動交流軟件廣泛用于交友、工作及學(xué)習(xí)。以互動交流平臺為載體，教師和學(xué)生可進(jìn)行良好的交流，教師可將知識點、教學(xué)視頻及時傳給學(xué)生，學(xué)生遇到任何問題也能及時向教師反饋。

在寵物外產(chǎn)科教學(xué)資源庫中，教師在資源庫平臺創(chuàng)建班級，加入班級成員，在平臺上實現(xiàn)教師與學(xué)生間的交流互動。同時，教師還可以在網(wǎng)上布置作業(yè)。通過互動平臺的應(yīng)用，不僅便于學(xué)生隨時隨地地學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還便于學(xué)生與教師交流、討論，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。

3.4 合理安排實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是寵物外產(chǎn)科的重要教學(xué)手段之一，實踐教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，增強學(xué)生對外產(chǎn)科的直觀認(rèn)識。教師根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生的接受情況，合理安排實踐課程內(nèi)容。實踐教學(xué)地點可以選在校內(nèi)實訓(xùn)室，也可以在校外實訓(xùn)基地或?qū)櫸镌\療醫(yī)院，調(diào)動學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)熱情[5-6]。

4 成效

創(chuàng)新教學(xué)的實施，取得了很好的效果。首先轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高自身教學(xué)素質(zhì)及教學(xué)水平，建立互動式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、案例分析及討論式等多種新型教學(xué)方法；其次，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。不斷改善和完善教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，為創(chuàng)新教學(xué)提供條件。

5 參考文獻(xiàn)

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[3] 王福軍.寵物外產(chǎn)科疾病（全國農(nóng)業(yè)高職院校十二五規(guī)劃教材）[M].北京：中國輕工業(yè)出版社， 2013.

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