小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)實踐

馬勇

摘 要：藝術(shù)來源于生活，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也不例外。美術(shù)作品與實際生活相結(jié)合才能發(fā)揮美術(shù)作品的一個魅力。在小學(xué)美術(shù)的教育教學(xué)過程中，要將美術(shù)教學(xué)的情景生活化，提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積累美術(shù)創(chuàng)作的素材；要學(xué)生用美術(shù)作品來展現(xiàn)生活。通過以上這些方式可以很好地將讓學(xué)生投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并且能夠在美術(shù)創(chuàng)作過程中感受到生活的美好和樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；美術(shù)教學(xué)與生活；教學(xué)實踐

1.前言

美術(shù)作品的創(chuàng)作來源于生活又要經(jīng)過生活的考驗，也就是說美術(shù)作品的產(chǎn)生要以生活為基礎(chǔ)，通過了生活的考驗之后，才能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)的創(chuàng)作。美術(shù)老師在開展美術(shù)教學(xué)的時候，要將美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合，將教學(xué)情境生活化，提高學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積累美術(shù)創(chuàng)作的素材，并且培養(yǎng)用美術(shù)作品展現(xiàn)生活的意識。脫離生活的藝術(shù)創(chuàng)作是不存在的，脫離藝術(shù)創(chuàng)作的生活也是不完美的，生活本身就是一種藝術(shù)。

2.教學(xué)情境生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，老師要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)造一個能被學(xué)生所感知的一種教學(xué)情境。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容引入與學(xué)生的生活息息相關(guān)的生活知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個特定的情境。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程中，可以認(rèn)識到美術(shù)與生活的聯(lián)系，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主能力，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

創(chuàng)設(shè)一個社會化的教學(xué)情境，已經(jīng)成為了美術(shù)教學(xué)的基本手段，美術(shù)老師在創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境時要遵循以下幾個原則：首先，美術(shù)老師設(shè)計的教學(xué)情境要與學(xué)生的年齡、認(rèn)知和心理接受能力相一致；其次，美術(shù)老師設(shè)計的教學(xué)情境要牢牢緊扣美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容；再次，美術(shù)老師設(shè)計的教學(xué)情境要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再次，美術(shù)教學(xué)中設(shè)計的情境要體現(xiàn)實用性和趣味性；最后也是最為重要的一點就是美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不能夠脫離學(xué)生的實際生活，脫離了學(xué)生的實際生活的教學(xué)情境時不能被學(xué)生很好的理解的。

3.在日常生活中積累美術(shù)創(chuàng)作的素材

教育來源于生活，脫離了生活的教育是不存在的。美術(shù)老師要培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。通過觀察可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與生活相關(guān)的美術(shù)素材，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)是讓學(xué)生臨摹，這種方式不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生相對于社會上的人來說，他們的社會經(jīng)驗比較少，對于周圍的事物還保持著一分熱情和好奇。小學(xué)生在學(xué)生群體中的好奇心和求知欲要更強(qiáng)。因此，美術(shù)老師更要讓學(xué)生在日常生活中觀察一些美的事物，并且將這些美的事物積累起來，把這些美的事物作為創(chuàng)作的素材。這樣才能很好地提高學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

老師可以舉辦一些主題活動比賽，讓學(xué)生參與進(jìn)去。學(xué)生用自己的畫筆畫出跟主題相關(guān)的內(nèi)容。比如，以季節(jié)為主題、以活動為主題等。冬天就要到了，老師以冬天為主體，學(xué)生就會發(fā)揮自己的觀察能力和想象力，去創(chuàng)造雪花、圣誕老人和麋鹿等美術(shù)作品。這是學(xué)生生活和觀察的一個體現(xiàn)，也是學(xué)生對于日常生活中美術(shù)作品的一個創(chuàng)作和積累。

4.用美術(shù)作品展現(xiàn)生活

美術(shù)創(chuàng)作的靈感來源于生活。從學(xué)生的美術(shù)作品中，我們可以了解到大部分學(xué)生的美術(shù)作品是自己生活的一個重現(xiàn)。因此，要鼓勵小學(xué)生用美術(shù)作品把自己的生活表現(xiàn)出來。比如，可以組織學(xué)生進(jìn)行春游和秋游、野外寫生等活動，讓學(xué)生用自己的美術(shù)作品來展現(xiàn)自己的觀察和實踐生活經(jīng)歷。與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式相比，這種教學(xué)方式可以為學(xué)生創(chuàng)造一個相對寬松的學(xué)習(xí)和繪畫環(huán)境，可以讓學(xué)生的天分得到充分的發(fā)揮。同時，還可以直接或者間接地提高學(xué)生觀察和體驗生活的能力。

美術(shù)老師還可以與語文老師多交流與合作。在教學(xué)過程中，可以鼓勵學(xué)生用美術(shù)作品來寫日記。相對于文字表達(dá)，美術(shù)作品可以將情感更加生動和具體的表現(xiàn)出來，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。與此同時，也需要引導(dǎo)學(xué)生用簡短的語言來表述自己的思想和情感，這樣在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作和觀察能力的同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

5.結(jié)語

教學(xué)離不開生活，脫離了生活的教學(xué)任務(wù)是不能被學(xué)生所理解的。小學(xué)生比較好奇愛動，如果在美術(shù)教學(xué)中一味兒的強(qiáng)調(diào)美術(shù)的理論知識，按照課本內(nèi)容來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，就會遏制學(xué)生的天性，使得小學(xué)生失去對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)美術(shù)教育與生活相結(jié)合的教學(xué)實踐需要創(chuàng)設(shè)一個特點的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要引導(dǎo)學(xué)生在提倡生活中積累美術(shù)創(chuàng)作的素材，還需要美術(shù)老師引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)作品來展現(xiàn)生活，改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式。通過培養(yǎng)學(xué)生對于生活的觀察能力，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活找中存在的美好，用美術(shù)作品將生活中的美好表現(xiàn)出來，可以讓美術(shù)作品回歸生活。美術(shù)作為一種藝術(shù)形式來源于生活，又創(chuàng)造著生活，將美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合可以很好的發(fā)揮美術(shù)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。

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