估算在小學數學計算教學中的運用分析

楊吉

摘 要：在我們平時的生活之中，用估算來進行計算已經成為了一種最為常見的計算方式，有很多問題只需要了解到大概的一個結果，因為有許多問題是很難將其結果準確的計算出來，那么在解決這樣問題的時候就要使用估算來進行計算了。所以，在進行小學數學的教學過程中，讓小學生對一些簡單的估算加以掌握，幫助學生們掌握使用數學的思維觀察和分析實際問題，將平時在生活當中發生的問題進行解決，然后使學生們的數感和數學的應用意識得到培養是有著極大的作用的。

關鍵詞：小學數學；估算教學；運用分析

目前，我國新課改正在不斷的向前推動著，在估算上的應用已經得到了全體從事著數學教育工作的人的高度注視，并且漸漸的在小學數學的教學過程當中有所應用，但是當應用在實際的教學活動之中會有許多的問題出現。所以，就需要全體數學老師對出現的問題加以研究。在現如今的數學課堂之中，雖說學生們通過對數學知識的學習對估算的知識有了基本的掌握，在估算上的能力也非常的強，但是在估算上的整體意識還是沒有提升起來。因此，這是需要數學老師在實際的教學過程中注重在估算上的教學，使用正確的估算方法，在培養估算的意識與能力時可以有效的進行，從而使小學數學在教學上的效果得到提升。

1.貼和生活，對估算價值加以感受

之所以稱之為估算，指的就是在計算和測量當中無法完成或者是不需要進行著精確的計算與判斷之時使用大致的推測。估算的目的就在于想要培養學生們就計算或者是測量出的結果在理解與認知上是具有概括和整體性，而且還需要合理的推理與判斷數量的關系和空間的形式，使學生在解決與處理實際發生問題的能力得到提升。例如：在進行人教版小學三年級數學《估算》的教學時，老師會為大家舉這樣的案例：在超市進行購物時要花費多少錢，請進行估算；估算某一間房它的面積是多少；去某地旅游需要的費用是多少；某一體育場容納的觀眾大概為多少名；1kg的草莓大概可以稱多少個；在東京奧運會舉辦之前估算一下中國在這屆奧運會上一共會收獲多少枚獎牌……等等。在我們平時的生活當中經常會涉獵到和物體質量與數量或者是長度相關的估算問題。當在解決上面所提到的問題時，是不需要將精準的結果計算出來的，或者說沒有辦法在短時內得到精準的結果，那么使用估算的方法得出結果也是最有效的一個辦法。而這時老師需要做的就是，首先，在老師的腦海里一定是要有估算意識的。然后就是，老師需要和與之相關的教學內容相結合，有章法的把估算和生活當中實際存在的問題相結合，從而做到有效的解決，向學生們漸漸的滲透，讓學生們在認識上不斷的加深。

2.結合教學，進行估算方法的滲透

老師在教學上的方法對培養小學生在估算上的意識與能力有著十分重要的作用，老師在進行課堂教學時需要對估算的意識加以強化，并且需要與實際的教學內容相結合，將估算在方法上的示范做好[1]。而且老師在估算上的方法著重的體現在教材內容的發掘與有計劃、有目的地將估算的方法進行滲透，而這樣的滲透是需要和教學內容相結合的。因此，需要老師在估算上的教學加強，促進學生們可以形成良好的在數感重要性上的認識，培養學生們形成良好數感與量化能力，在實際的教學過程中，把估計的思維方式直接或者是間接地向學生們滲透。比方說，近似估算法，可以參照實際的情景將數估計成整十或者是整百的數，這樣就非常方便的估算出一個大致的結果。例如：在進行人教版小學三年級數學《乘法估算》時，有這樣一道計算題，“博物館的門票每張是8元，現有39名學生前去參觀拿著400元錢是否夠呢？”直接計算39×8會因為兩個數都不是整數不好計算，那么因為39和40非常的接近，那我們可以將39看做40，那么40×8就非常的好計算了，40×8≈320，答案就是320元<400元，所以夠。這樣老師在實際的教學過程中就向學生們滲透這個近似估算法。

3.創設情景，使估算應用意識得到增強

在數學上的應用能力作為學生在數學素質上的核心，著重的表現是使用數學觀點與知識進行生活問題的解決。所以，對學生加以引導，讓他們在課堂內外都可以自覺的使用數學的方法對一些實際問題加以解決，使學生在估算上的意識與能力得到提升[2]。數學老師要對教材中的內容進行深度的挖掘，找到可以用來進行估算的教學資源，和學生的實際生活有著密切的聯系，進行現實生活的情景創設，舉辦一些可以實際動手操作的活動，將估算原來的“可有可無”轉換成現在生活中的“無處不在”，使學生們在遇到了實際問題的時候自覺地使用估算的方法解決問題的意識得到增強。

結束語：

綜上所述，在現如今的數學課堂之中，雖說學生們通過對數學知識的學習對估算的知識有了基本的掌握，在估算上的能力也非常的強，但是在估算上的整體意識還是沒有提升起來。所以，需要幫助學生們掌握使用數學的思維觀察和分析實際問題，將平時在生活當中發生的問題進行解決，使小學數學在教學上的效果得到提升。

參考文獻：

[1]劉林琴.估算教學在小學數學計算教學中的價值與策略[J].數學大世界（中旬版），2016，12（3）：65.

[2]郭世杰.談在小學數學教學中如何提高學生的計算能力[J].學周刊，2014，47（2）：109.