淺談法語詞匯的感情色彩及其教學策略

甘百慧

摘要：語言不僅僅是人類之間交流的工具，也是表達自身情緒的一種方式。不同的語言在表達不同的情感時有著各種各樣的形式：一些語言有在語音方面闡釋情感的，也有一些語言通過特定的單詞和語法表達相對應的感情。法語作為一門使用人數較多的語言，也有著自己表達情感的方式。本文就針對此點對于法語詞匯感情色彩的表現形式進行分析，以期借此可以很好地幫助法語學習者更好地理解法語詞匯的感情色彩，也為老師的詞匯教學帶來便利。

關鍵詞：法語詞匯；感情色彩；教學策略

眾所周知，語言不僅僅是人類之間交流的工具，也是表達自身情緒的一種方式。不同語種的人們多通過語言的交流來傳達自身的情感，闡述自己的觀點和看法。語言是我們思維的具象化，即我們的想法和感情被我們所使用的語言更加生動、形象地表達出來，因此想要傳遞一定感情信息的語句都會含有一定的特殊詞匯。因為詞匯是語言的不可分割的一部分，詞匯組成了不同的語句，也同時表達了說話者的內心真實情感。法蘭西民族一個是喜歡用語言闡釋自身情感的民族。所以在法語學習中，想要更好地掌握法語語句想要表達的情感色彩就要對于法語詞匯有著十分深刻的理解，正確理解和使用詞的感情色彩讓語言的表現力和感染力更加立體，提高語言效用。如果不理解這些詞匯的具體含義，隨意使用帶感情色彩的詞語，寫作或者交流總是會產生很多的歧義，甚至鬧出笑話。

一、法語詞匯感情色彩的主要表現形式

不同的用詞反映了不同說話人的不同立場，表達了不同的感情。因此，根據感情色彩對詞匯進行分類，就可以把其氛圍褒義、貶義或者中性等詞匯，

（一）一些感情色彩通過單詞的表達形式滲透進語句之中，從而表達了說話人的自身感情。該種詞匯即使脫離語句也表達者十分強烈的感情色彩，這些詞匯主要是反映著其本身的基本屬性有好壞之分的客觀對象以及人們關于對象的感情評價傾向的詞語，例如像honnête（誠實，善良）、bon（好）等明顯具有褒義色彩，而épouvantable（糟糕的）則具有貶義色彩。

（二）很多的同義詞中感情色彩并不相同。然而即使是這些同義詞應用在相同的語句之中，也有著感情色情輕重的，褒貶之差義的區別。法語中代詞式動詞en h?te和s'empresser是同義詞，都表示急忙，趕快，但en h?t通常指速度快，行動迅速，只表示一般意義上的；趕緊，趕快；而s'empresser是不僅指速度快，還指為向某人表示熱忱、獻殷勤做出的快速反應。這也就是說s'empresser是所包含的感情色彩重于s'empresser。

（三）法語中的一些詞匯本身感情色情并不濃厚，但是通過對于詞匯的詞綴進行補充，可以加強這些詞匯的感情色彩。法語中以et或ett為后綴的指小詞（diminutif）往往帶有褒義色彩，例如：jardinet精巧的小花園、maisonnette小巧玲瓏的屋子。

（四）一些法語單詞摻雜著十分很濃厚的民族情感。法國人善于交流，他們喜歡常用喜鵲比喻某人話多，饒舌。在中文中，喜鵲是一個吉祥的詞匯。但是法語中卻認為喜鵲（pie）一詞存在含貶義，他們就多用喜鵲一詞去形容嘮叨的人。又如法國人非常討厭灰綠色（vert-de-gris），因為在第二次世界大戰中法國被侵略時，軍隊統一穿著綠色詞匯。因此在法語中，綠色通常也表達貶義。

二、法語詞匯感情色彩的教學策略

（一）辨析法

很多的實驗已經證明，學生在學習法語詞匯時要更加注重語詞的聲音和意義跟母語的詞或詞組的聲音與意義之間建立聯系，從而引發語言上的共鳴與聯想。在相當長的一段時間里達到對目的語詞匯的理解與掌握的最主要的途徑。所謂語碼的轉換，是指把目的語詞的語音形式（或書寫形式）轉換成母語的詞或詞組的語音形式（或書寫形式）。所謂意義的注釋，是指由母語詞或詞組的意義去。

法語學習者已經掌握了自己的母語漢語，并具備了用漢語進行抽象思維的能力，他們理解、掌握法語的過程一般都是從法漢語碼的轉換和意義的注釋開始的，所以在法語學習中我們經常碰到這樣的情況，例如在法語字典上查ordinaire，banal，vulgaire等形容詞，都能查到類似平凡的，普通的等釋義，這些詞匯表達的意義都是一樣的，所以一些基礎較差的學習者在學習詞匯時就很容易把一些意義相近的詞匯搞混，理解時就會出現偏差。

（二）文化因素的導入

語言和文化有著密切的關系，承載著文化的內涵，以及文化的歷史背景。語言反映了不同的文化，表現出不同的感情。即使是同樣的事情，不同的文化背景也有不同的感情色彩。同時，語言的存在和發展，無法從依賴的社會文化環境所脫離。法國作為一個有著悠久歷史的國家，形成了獨特的國家文化和豐富的語言。與中文相對比，法語因為文化的差異，其表達的感情色彩而非常不同。因此，為了幫助法國語學習者正確地理解單詞的感情色彩，教育過程中的文化因素的導入是很重要的。

三、結束語

加強法語詞匯感情色彩的理解，是為了使學生能精確地理解詞匯的內涵，也是為了讓老師可以更好地在課堂上講解法語感情詞匯的應用方法，并在交際中正確的運用。只有采用正確、得體、有效的詞匯組織自己的語言才可以更好地寫作或與人交流，所以身為教師在教學過程中要注意應用準確的教學策略。

參考文獻：

[1]《法語詞匯漸進———練習二百五十題》[J].李德炳.法語學習.2003（04）

[2]法語中關于風雨的詞匯辨析與使用[J].呂瑩，張新木.法語學習.2013（01）