小學語文課堂教學中多媒體學習的代價研究

曹衡

摘 要：隨著教育的不斷改革，教學的內容與方式也在不斷地改變。由于信息時代的發展，多媒體教學也出現在小學語文的課堂教學中，成為了小學語文老師上課不可缺少的教學輔助工具。這也確實是給老師在教學上帶來了很多的便利，但也出現了很多的問題。本文針對小學語文課堂中用多媒體教學出現的利與弊做出分析，再結合多媒體在小學語文教學的利與弊給出建議。

關鍵詞：小學語文；教學；多媒體學習；代價

引言：

多媒體教學的普及就如同是給傳統教學注入新的血液，給當今的教育提供了改革的方向。合理的利用多媒體教學有利于改變授課的效果，同時也促進了學習的效率，也大大提高了教師們的工作效率。所以多媒體教育在現代的教育中是不可缺少的。但相比于傳統的教學模式來說，多媒體教學在教學中的弊端也逐漸顯而易見。下面將從以下幾點進行分析。

一、多媒體在課堂教學中的現狀

多媒體教學是利用現代的計算機、投影儀在課堂上對教課內容以多種方式如：以文本、動畫、音頻的形式，結合多種色彩、多種圖形、各種聲音、讓學生從中吸收更多的知識。在一定的程度上解放了教師的備課壓力，學生們也可以在吸收課文知識的同時獲取到更多課本外的知識。從而提高教學的效率。在另一方面多媒體的輔助教學也推動了當今教育的改革。所以多媒體教學是當下教育的潮流。

二、多媒體教學好處

（一）開拓學生的知識面

由于多媒體可以用多種形式把授課的內容進行展現，對此學生們學到的知識面拓寬了。比如；三年級的語文老師利用多媒體上課，講到美妙的海洋世界時，可以去找一下海底世界的圖片、視頻等讓學生們進行觀看。可以讓學生們更直觀地認識到海洋。從而可以教導學生們對海洋要有敬畏的心理，從中呼吁學生們對海洋的保護[1]。

（二）提高學生的學習興趣

學生在小學階段好奇心很強烈，學生拿到課本首先大部分都被課本上的圖片自信。而課本的知識范圍有限，學到的生詞生字也有一定的局限。這就可以借助于多媒體教學來彌補。如；在五年級的韻味一課中，可以用多媒體將整篇文章進行顯示，再配合課本的音頻。再生詞和生字中用不同的顏色來表現出來。在經過了音頻播放，將課文朗讀過后，這樣不僅僅讓學生更有興趣去閱讀課本，也在一定的程度上解決了對于班上學生生字生詞不懂讀的問題。

（三）提高老師的工作效率

傳統的教學中，老師在上課前需要做大量的備課。且一旦做完了教案發現遺漏的知識點也不能進行更改，這在一定的程度上就會耽誤老師大量的工作時間。而多媒體教學的出現就可以很好地避免這一系列的問題。由于多媒體的操作比較簡單，且多媒體的設備也比較先進。加上信息共享的普及，可以通過借鑒其他老師多媒體教學的課件來提高教師自身的知識水平。對于健康方面也在一定的程度上也減少了老師與學生對于粉筆灰的吸收。

三、多媒體教學弊端

（一）加重了學生的學習

多媒體教學由于是用幻燈片進行顯示，而顯示的內容不僅僅是課本上的，還會有額外知識延伸。有部分的學生在課本原有的知識點上都沒掌握好，再加上老師在授課的過程中又加入新的知識，這樣就增加了學生學習的范圍。太多的額外的知識要記住會導致學生在思維上跟不上，成績上不去。由于在小學階段的學生接受知識的范圍有限，而多媒體教學可以承載的大量的信息，這就容易讓老師忽略了學生的接受能力的范圍[2]。

（二）對小學生的視力影響

多媒體教學大部分是以光的形式投照在幕布上，形成畫面。就像一個大的電視屏幕，學生與屏幕的距離有時對學生健康造成影響。對于在前排的學生來說，長期處于這樣的學習環境中視力會受到影響的。據抽樣調查表明：在小學四年級841人當中；對于觀看舒適度中，有684的學生觀看是舒適的，而有148的學生對此是不舒適的；在對于用多媒體展現文字的清晰度上，有504的學生表示能夠看得很清晰，有177名學生表示能夠看清，而有152名學生是表示看不清的；在記錄筆記方面，有486名學生可以來的記錄，有250名學生是有時候來不及記錄，而有103名學生表示是不記錄筆記的。所以對于提高教室內的您好環境可以提高多媒體顯示的清晰度，從而提高學生的學習效率。

（三）教師對于多媒體的使用不當

在現代的教育上，還是傳統的教師偏多。她們對于多媒體教學態度是不如傳統教學的方式好。對于傳統的教師大部分對于多媒體的使用上是不了解的，這就造成了教學資源的浪費。還有一部分教師，對于多媒體使用的不當造成了多媒體設備的損壞。同時也有很多年輕的教師，對于制作幻燈片以及備課的過程中過多的依賴于多媒體，導致了上課主要是以多媒體為主，導致了在斷電時老師的課程就沒辦法講[3]。

四、如何處理以上問題

（一）多媒體教學的普及是對于現代小學語文教育的一種輔助設備，是輔導的作用而不是主體作用。這一點上當前很多的教師由于過于依賴多媒體教學而改變觀念。且由于傳統教學實行了很多年，留下來的很多優點可以給老師們提供大量的經驗。可以適當的與多媒體配合使用。

（二）在多媒體影響視力的問題中，可以采取科學的方法對于視力的保護。如：適宜的光線，合適的位置。主要是學生坐的位置太靠前，而有長期處于這樣的環境下造成影響。這樣可以適當的周期的調整位置。一周換一次位置或者是兩周換一次，把前面的學生換到后排，后面的學生換到前排去。這樣對學生也相對的比較公平。

（三）教師應該適當的接受新的知識來充實自己。而多媒體教學在當前的教育上是必不可少的，還是要進行多媒體設備教學的學習，提高教學的水平。在制作多媒體教案上還是需要花一定功夫去學習。教師們應該學會合理的使用這些多媒體設備[4]。

五、結束語

綜上所述，多媒體教學是今后的教育發展上的潮流。雖然這其中有好的方面也有不好的方面，但總得來說，這是教育發展上的改革，推動了教育的進程。只有在科學的使用多媒體設備進行教學才能夠提高教學水平。而多媒體教學與傳統的教學是相輔相成的。所以在今后多媒體學習是離不開傳統教學的指導。

參考文獻：

[1]鞏瑞媛.小學課堂中多媒體教學的利與弊[J].中國教育技術裝備，2014（19）：64-65.

[2]黃蕾.多媒體課堂教學現狀及改革探討[J].中國電力教育，2012（16）：24-25.

[3]尤小芳，譚暉，汪玲，等.上海市中小學校多媒體教學對學生聽課過程的影響[J].中國學校衛生，2014，35（4）：490-492.