新課標下的中學化學教學

朱苗苗

摘要：化學作為一門自然科學，它側重于研究物質的組成、結構和性能的關系，以及物質轉化的規律和調控的手段。截止目前，化學已發展成為材料科學、生命科學、環境科學和能源科學的重要基礎，成為推進現代社會文明和科學技術進步的重要力量，并正在為解決人類面臨的一系列危機，如能源危機、環境危機和糧食危機等，做出積極的貢獻。新的化學課程，是以幫助學生理解化學對社會發展的作用，能夠從化學的視角和理念去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題，了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境污染，合理地去開發和利用化學資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時，能夠做出更理智、更科學的決策。

關鍵詞：新課標；中學化學；化學教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0171-01

新課程改革的教學理念強調：基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性、參與性、體驗性和實踐性學習，培養終身學習的意識和能力，促使學生知識技能、情感態度與價值觀的整體提高發展。因此，新課標理念下的化學教學活動不應同于傳統的課堂教學，改變教師教法和學生的學法是在教學活動中體現最新教學理念的關鍵。

1.深刻理解，正確處理化學教材 "留白"

化學新教材在許多知識點的教學上，都設計了呼之欲出卻欲言又止的"空白" 。這就是化學新教材中的"留白"。它具有以下幾個方面的作用：第一，教材中的"留白"給教師和學生提供了足夠的空間。讓教師創造性的使用教材，創造性的設計教學策略，同時也給學生留下了思考的空間。第二，教材中的"留白"給學生提供了積極探索，施展才華的機會，也為教師實施新課程教學提供了方便。第三，教材中的"留白"給學生一個檢測自己的機會。也給教師一個掌握學生學習情況的機會。因此，對教材出現的"留白"，教師應根據學生對知識的具體理解程度決定教學補空的內容及形式，一些簡單的、淺顯易懂的知識，例如：教化學反應現象時教材留出的空白，可以放手讓學生根據自己的思考和理解把現象寫出來；對于新的疑問，可以通過給學生提供充分動手的機會，讓學生通過做實驗得到解決；對于新教材中的"探索規律"，這些內容比較復雜的探索性知識點的"補白"，應該先讓學生獨立思考和探索，然后引導學生對比、歸納，幫助學生形成知識的體系，完成確定性的結論"補白"。 深刻理解教材中的"留白"，使用教材時才能正確留給學生思考的時間和空間，為學生提供一個"消化""理解"的機會。才能照顧到學生的差異，分層次學習。在獨立思考和集體討論的背景下形成規范統一的認識，確定為最后補空的結論，而并非只是教師講、學生聽。真正實現教材"留白"的意義。就是把教材"死"的結果變為學生靈活的學習過程，讓學生積極參與到學習活動中去，積極思考，開啟智慧，培養科學素養。教材中的"留白"為學生增加了"營養"，使學生不唯書、不唯師，使個性化的學習得到了展現。教師一定要深刻理解教材中的旁注和"留白"，讓它充分發揮作用，有利于促進學生的個性發展。

2.超越傳統化學教學知識本位

一般而言，知識和技能是中學化學教學的中心，或者說，知識的價值是首位的，情商、能力、生活態度、價值觀是重要組成部分。傳統的化學教育的問題正是在于過分強調化學知識的傳授，教師僅為傳授知識的"教"而工作，學生在確切的意義上僅為掌握知識的"學"而活。這種教學法忽視了人內心世界的復雜性和潛在性，失去了對人的"生命在場"及其整體發展的關懷。我們認為，生命化教育并不忽視知識傳授，它只是力圖使邏輯化、體系化的知識與新的生命主體創思、立命（確立生命的新向）的生長點相契接，由生命化既有的知識而拓辟出另一種格局的生命的深度。

3.提升教育主體素質，開展相關培訓

教師的生命情懷對生命教育實踐有重大的影響，所以如果要高質量地踐行生命教育，就必須提升中學化學教師的生命質量，實現教師"作為人的真實生命的復歸"。[6]筆者認為，除了借助一些學術團體和基金會舉辦的生命教育培訓和研修班外，教育系統主管部門也應該多出臺一些政策，建立中小學生命教育的師資培訓基地，要求各學校選派一定數額的化學教師接受訓練。培訓的目標是要使化學教師具備下列素質：（1）愛。愛是教育的原動力，它不僅是一種能力和一種品質，而且更是一種生命力。（2）洞察與反思。即從事生命教育的教師要能夠敏感地洞察自己以及學生的生命狀態，有效地捕捉教育機會。（3）賦予教育生活以生命活力。即教師應引導學生進行富有生命活力的教育對話。教師應活化教材。（4）自我成長。教師不僅應具有自我成長的能力，而且還應具有能夠幫助學生建立生命發展的自我成長機制的能力。

總而言之，生命教育在中國才剛剛起步，相關的人員培訓和教學條件都還很不到位，加之教育體制本身存在的功利化傾向，導致生命教育目前存在一些問題。隨著社會的不斷發展進步，生命價值將逐漸回歸，對生命教育的重視程度也會隨之不斷上升，直至其成為整個教育事業的邏輯出發點。堅信生命教育的價值，推進生命教育事業，提升生命教育的層次。作為化學教師，應該努力在化學教學過程中滲透生命教育，為培養中國特色社會主義事業合格人才作出自己應有的貢獻。endprint