淺析高中英語的合作學(xué)習(xí)

商義

【摘 要】高中階段英語科目的教學(xué)相比于初中階段的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)在難度系數(shù)上有所增大，詞匯量增多，聽力的文章變長(zhǎng)，讀寫的文章也變得更加的復(fù)雜，單考自己去學(xué)習(xí)提升英語水平變得十分困難，這就要求此階段的學(xué)習(xí)需與他人合作，共同提升英語的水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語 合作學(xué)習(xí) 教師

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.132

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的教學(xué)模式是從蘇聯(lián)學(xué)的班級(jí)授課制，以集體授課為中心展開教學(xué)，這樣一個(gè)班級(jí)的人數(shù)相對(duì)較多，教師無法顧及到班里的每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及知識(shí)掌握程度。對(duì)于英語科目的教學(xué)來說，學(xué)生的差異水平極其明顯，單純的班級(jí)授課制難以滿足現(xiàn)在英語教學(xué)的需要，這就需要通過合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)整體英語水平的提升。通過課前布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生積極性，課上分小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課后鞏固學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)建立英語角等活動(dòng)來合作學(xué)習(xí)，提高英語成績(jī)。

一、課前布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生積極性

英語不同于其他科目的學(xué)習(xí)，作為一門語言性的課程，它的課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很重要的作用。當(dāng)前的英語教學(xué)，教師只關(guān)注課堂學(xué)習(xí)以及課后作業(yè)布置兩個(gè)方面，忽視了學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了不良影響。布置課前作業(yè)這個(gè)學(xué)習(xí)版塊應(yīng)該被重視起來，它有助于提高學(xué)生的上課效率，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。布置課前作業(yè)應(yīng)注意幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

（一）明確課前學(xué)習(xí)目標(biāo)

有了目標(biāo)學(xué)生才能夠有預(yù)習(xí)的方向和目的，才不至于漫無目的地預(yù)習(xí)。在此階段，教師應(yīng)該根據(jù)課上需要講授的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，依照課程進(jìn)度的安排，為學(xué)生設(shè)定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，什么時(shí)候預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)多少，課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)是哪些，哪些單詞是需要背誦，哪些單詞需要了解等都需要為學(xué)生做一個(gè)正確的引導(dǎo)，這樣才能為高效的課堂教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的壓力減小，學(xué)起來更加的輕松。

（二）端正學(xué)生的態(tài)度，充分告知課前預(yù)習(xí)的重要性

很多學(xué)生認(rèn)為新的知識(shí)需要教師講了才能去學(xué)，自己提前學(xué)效果不好而且困難很大，對(duì)課前預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，課前應(yīng)付式的預(yù)習(xí)，導(dǎo)致上課跟不上教師講課的節(jié)奏，不能很好的融入到課堂學(xué)習(xí)之中。教師應(yīng)該端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生充分了解到課前預(yù)習(xí)對(duì)于上課效率的重要影響，使學(xué)生能夠?qū)φn前預(yù)習(xí)有足夠的重視。

（三）養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，積極思考探究知識(shí)

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊學(xué)邊記的習(xí)慣，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在英語的課前預(yù)習(xí)中，對(duì)于課文中出現(xiàn)的陌生詞匯短語以及比較優(yōu)美的句子應(yīng)該抄錄下來，這樣能夠快速的掌握課文知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)即將要講的內(nèi)容的記憶，有助于輕松的接受新知識(shí)的洗禮。對(duì)于課文后面的問題，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去思考探究這些問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。使之帶著疑問和求知欲投入到課堂教學(xué)之中。

二、課上分小組討論，合作學(xué)習(xí)

高中英語的教學(xué)是班級(jí)授課制，以整個(gè)班為集體進(jìn)行教學(xué)工作。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把4—6個(gè)學(xué)生分為一組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生整體英語水平的提升，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)把握好幾個(gè)關(guān)鍵的步驟。

（一）小組合作，閱讀和理解課文

對(duì)于教材中的課文，教師應(yīng)該讓各個(gè)小組合作，內(nèi)部分工，完成對(duì)課文的翻譯與閱讀。對(duì)于課文中出現(xiàn)的陌生詞匯和短語，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的查閱詞典翻譯和畫重點(diǎn)，針對(duì)課本中出現(xiàn)的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)部成員分飾不同角色進(jìn)行英文對(duì)話。

（二）小組合作討論問題

教師在此階段應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的問題，布置切合課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)，讓學(xué)生針對(duì)這些任務(wù)和問題展開小組內(nèi)的討論，小組內(nèi)選出代表，給定該小組的討論結(jié)果，最后由教師在學(xué)生公布答案的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，歸納。將重點(diǎn)詞匯與短語以及重點(diǎn)句子做總結(jié)性的標(biāo)注，各小組成員做好筆記，以備課下的復(fù)習(xí)。

（三）小組競(jìng)賽式學(xué)習(xí)

競(jìng)賽式學(xué)習(xí)有利于為學(xué)生帶來適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在此過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)各小組設(shè)定一些競(jìng)爭(zhēng)性的問題，各小組輪流出題，對(duì)同一個(gè)題目討論答案，獲勝者獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。

三、布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)

英語作為一門語言，它的時(shí)常鞏固復(fù)習(xí)有利于增強(qiáng)對(duì)詞匯短語句子等知識(shí)的記憶，有利于英語水平的提升。當(dāng)前，在英語課后作業(yè)布置中存在一個(gè)很嚴(yán)重的問題，那就是教師大量的布置試題性的作業(yè)，給學(xué)生的課余時(shí)間帶來了很大的壓力，造成學(xué)生對(duì)英語的厭學(xué)情緒。盲目的布置課后作業(yè)，不但難以達(dá)到預(yù)期效果甚至有時(shí)候會(huì)事倍功半，對(duì)整個(gè)英語教學(xué)產(chǎn)生不利影響。教師在制定課后作業(yè)時(shí)應(yīng)該有針對(duì)性的根據(jù)學(xué)生的具體情況布置作業(yè)，作業(yè)的量不宜過大，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性。比如作業(yè)可以布置為各小組利用課上所學(xué)分別編一段英文多人對(duì)話，小組成員利用課上所學(xué)知識(shí)將對(duì)話演繹出來，這樣既能夠達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固課堂上講的知識(shí)，又能使學(xué)生融入到英語的學(xué)習(xí)之中。

四、通過各種活動(dòng)促進(jìn)英語水平提升

語言類的學(xué)科特點(diǎn)就是需要進(jìn)行交流，這也是學(xué)習(xí)語言的根本目的。英語的語言性特點(diǎn)要求其必須重視口語交流的教學(xué)，而課堂有效的時(shí)間顯然不足以分給無窮的知識(shí)。充分的利用好業(yè)余時(shí)間能夠促進(jìn)學(xué)生口語水平的提升，進(jìn)而提高學(xué)生英語交流的能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)將課下時(shí)間有效的利用起來，主動(dòng)的建立英語角，舉辦英文演講大賽等活動(dòng)，各小組利用英語進(jìn)行交流，既能夠鞏固課上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，又能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)以致用能力，還能夠豐富學(xué)生的業(yè)余生活，學(xué)生將在其中獲益匪淺。教師在此過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生做一個(gè)正確的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生在這個(gè)過程中遇到的困難應(yīng)該給予幫助，對(duì)學(xué)生在課余時(shí)間遇到的種種問題耐心的解答，力爭(zhēng)做到優(yōu)異的出道授業(yè)解惑的師表。

高中英語的合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生英語水平的提升有著十分重要的作用，高中英語的合作學(xué)習(xí)應(yīng)該把握好課前布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，課上分小組討論學(xué)習(xí)，課后布置作業(yè)鞏固提高以及重視對(duì)學(xué)生課余時(shí)間的指導(dǎo)四個(gè)方面，這四個(gè)方面對(duì)于學(xué)生整個(gè)英語課程的學(xué)習(xí)發(fā)揮著無可替代的作用。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)給予學(xué)生方向上的引導(dǎo)與過程中的矯正，真正做到英語的合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)行。本文就高中英語的合作學(xué)習(xí)為論述點(diǎn)，希望對(duì)諸位教師的英語教學(xué)有所幫助。endprint