探究課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

吳忠銀

【摘 要】本文主要以課外閱讀在小學語文作文教學中的應用為重點展開論述，結合當下小學語文教學中學生的作文現狀為主要依據，從激發學生的寫作興趣、積累豐富的寫作素材、培養學生的作文自主性、提升學生作文的高度這四方面進行深入探索與研究，主要目的在于增強小學語文作文教學水平，為提高小學生語文作業教學質量奠定基礎。

【關鍵詞】課外閱讀 作文教學 重要性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.123

語文屬于一門積累性學科，學生的作文水平能夠切實體現出學生的語文積累程度。若想提升學生語文作文創作水平，單一的傳授語文知識點是遠遠不夠的，還需要學生對日常生活的進行積累，在進行寫作時需重點突顯真情實感，因其是整篇文章的靈魂。所以，只對語文課本進行教學是不能滿足寫作要求的，需不斷積累課外知識，才能使學生的創作出更好地文章。

一、當前小學語文教學中學生的作文現狀

對于當前許多學生來講，作文屬于一項極度枯燥的學習內容。就當前的學生寫作現狀來講，還有許多不足。第一，學生自身對作文學習熱情不高。教師在實際教學中發現，只要是對學生布置有關作文的作業，就能聽見學生的諸多怨言，對于作文完成狀況也不是非常樂觀。通過教師的全面分析發現，造成學生協作困難的主要因素就是學生對作文學習興趣不足。興趣是學生學習知識的關鍵，若是學生失去對作業學習興趣，自然就會在潛意識中抵抗協作。第二，學生欠缺對應的作文素材的積累能力。對小學生來講，他們剛步入到學習與生活中，難免對生活經驗是匱乏的。然而語文創作最為關鍵的就是學生對生活感悟與對資料的理解，利用語言表述出，但因學生對文章素材積累不足以及對知識體系理解不夠全面，導致其創作水平無法滿足作文的實質需求。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的作用

（一）有助于激發學生的對語文作文學習興趣

對于小學語文作文教學時，需注重提升學生對語文作文的學習興趣，這是提高語文作文教學質量的關鍵。創作為一種能力，也是一種愛好。學生若是存在較強的寫作興趣，那么在日常中一定對積極主動的參與到寫作活動中。課外閱讀同語文教材知識點有所不同。因語文教材中教學內容皆是固定的，并且受到的傳統教育模式的影響比較嚴重，教學方式滯后，教學目標單一，時常會使學生產生厭學的心理，從而導致學生的學習熱情下降。而課外閱讀對小學生而言是一個全新的領域，多元化的形式與豐富的內容使學生更加滿足學生的學習需求與認知特點。例如，教師可組織學習定期閱讀一篇課外故事，之后通過自身理解，來把故事內容利用自己的語言表述出，若是有需要，還可以讓學生寫讀后感。在故事情節的激發下，使學生一直保持著較高的學習熱情，從而自愿完成教師所布置的工作，增強學生的創作能力。

（二）有助于學生積累寫作素材

寫作是學生度日常生活中所見所聞的直接體現，采用寫作的方式將學生的見解與感悟表達出來。通俗地講，就是學生所接觸的知識面越廣泛，就能表達學生的感悟與思想越多，至少含有最基本的協作能力。因此，合理展開課外閱讀對提升學生的知識量有促進作用，有助于學生開拓事業，使學生能夠有更多的素材能夠融進到寫作之中。例如，語文教師構建教學計劃，在不同時期選擇不同類型的讀物進行閱讀，如童話故事、神話故事以及人物傳記等，能夠使學生有跟多的素材融入到寫作中，對文章的人物、心理、場景等多方面描寫都有所接觸，進而在實際中能夠引用相關素材，從而提高學生習作能力。比如：語文教師可以組織學生閱讀《魯濱遜漂流記》，通過了解文章主人公魯濱遜的性格特點以及文章中的一些表現手法，來引入到之后寫作中。若是語文教師再日后留有關續寫人物的作文，就能將魯濱遜的堅強、百折不撓的精神融入其中，從而增強學生的寫作水平。

（三）有助于培養學生寫作的主動性

學生學習的自主性是諸多教師所追求的教學目標。在對語文作文進行教學時，讓學生不在語文教師的監督上進行寫作才是最佳狀態。讓學生進行課外閱讀，可以切實豐富學生知識體系，學生通過大量閱讀課外讀物，能夠將自身想法切實的表達出，從而激發學生內在感情，提升學生表達情感的欲望，進而通過作文的形式表現出來。例如，語文教師可以讓學生對當天所閱讀的課外讀物寫出讀后感，或是通過日記的方式記錄下來，循序漸進，學生便會形成良好的寫作習慣，從而增強學生自主創作能力。語文教師可以每一天都指定一篇課外讀物來讓學生寫讀后感，比如周一可以讓學生讀敘述文，周二可以讓學生讀人物傳記，周三可以讓學生讀神話故事，周四可以讓學生讀外國名著，周五可以讓學生讀童話故事等，每一天針對一個類型寫出相應的讀后感，從而使學生的知識體系得以豐富，在寫相似文章時能夠字字珠璣，從而提高小學語文作文教學質量。

（四）有助于增強學生寫作高度

目前諸多學生在寫作中常出現的問題就是“假大空”。但通過進行課外閱讀的方法，來轉變學生對寫作的認識，通過閱讀課外讀物來了解社會，從而增強學生寫作高度，增強學生寫作的社會意識與思想性，而并非是局限在日常生活的瑣碎事情中，把學生的思想感悟與眼界安放在社會上、國家上，提高學生責任意識，使學生的作文賦予更加深刻的涵義。對于小學生來講，優秀的課外讀物，對他們樹立的三觀具有積極意義，因此在選擇課外讀物時一定要選擇優秀的文章，這樣才能保證課外閱讀在小學語文作文教學中的作用充分的發揮出。

三、結束語

綜上所述，對于小學語文作文教學中進行課外閱讀尤為重要，它是確保小學語文作文教學質量的基礎，也是提高小學生對學習語文作文興趣的關鍵，只有合理安排課外閱讀，才能使小學語文作文教學得以提高。在某種程度上講，閱讀為寫作的基礎，作文為閱讀的結果，學生在良好的環境中閱讀課外環境，能夠切實豐優化自身知識結構，使學生寫出的作文更具真情實感。通過積累課外讀物中的知識點，為日后寫作奠定良好基礎。

參考文獻

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