思維導圖在高中英語寫作教學中的應用

莊萃萍

【摘要】高中階段對學生以后的發展有著十分重要的意義，在高中教學當中，高中英語課程是一門非常重要的學科，英語寫作是其中的重要部分。在實際教學當中，教師通過運用思維導圖的方式開展英語寫作教學，能夠讓學生寫作時思路更加清晰，有目的性的進行英語寫作，更利于英語寫作教學質量的提升，本文針對思維導圖在高中英語寫作教學中的應用進行了論述，希望有一定的幫助。

【關鍵詞】思維導圖 高中英語 寫作教學

前言

近些年，越來越多的教育工作者開始廣泛的運用思維導圖方式進行教學，對該方式非常的認可，尤其是在高中英語教學當中，高中英語教學活動的開展，學生不僅需要掌握大量的詞匯，還應該通過豐富的詞匯，對準確的信息進行把握，更要對英語語法進行熟練的掌握，才能提升學生的英語寫作水平。在英語寫作中對思維導圖進行合理的運用，能夠讓學生構建完整的知識體系，更能激發學生的學習興趣。教師通過運用思維導圖，可以給學生進行高質量、高效率寫作教學活動的巧妙設計，所以，教師在英語寫作教學當中，對思維導圖的應用應該重視起來。

一、思維導圖的發展現狀分析

很早的時期，英國教育學者托尼提出了思維導圖，他認為思維導圖是一種放射性思考具體化的教學模式，通過對思維導圖的運用，能夠讓本身抽象的思維變的更加具體化、形象化，讓學生的思維得到發展，提高學習效果。可以說，思維導圖能夠讓學生對知識加深記憶，通過直觀的表現，讓教學充滿趣味性。

對于西方國家而言，思維導圖已經形成了較為成熟的體系，在基礎教學當中是一種不可缺少的教學方式，并且取得了不錯的成果。隨著社會的發展，現代網絡技術的迅速發展，思維導圖在教育領域越顯的重要，所以，思維導圖對教育領域有著非常重要的作用，就目前我國的現狀而言，對思維導圖研究的比較晚，對于高中英語寫作教學中運用思維導圖教學法，是一個探索的階段。

二、思維導圖在高中英語寫作教學中的應用

1.思維導圖教學的意義。在英語寫作中運用思維導圖，能夠讓內容更加豐富化。一般來講，英語寫作的內容相對的比較單一、乏味，在教學當中，想讓學生跟著教師的教學思路進行學習，并且能夠深層次的發散思考，這存在極大的難度。教師為了能夠激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到教學當中，很多教師會在教學中運用多種教學模式，然而，效果并不理想，思維導圖正相反，該教學模式比較特殊，能夠激發學生的學習興趣，更對學生深層次的發散思考有著積極的作用，讓學生能夠實現自主學習，更利于學生的思維發展。

通過運用思維導圖教學模式，可以模擬學生大腦的思維模式，能夠準確的、整體性的引導學生的學習。

例如，在英語寫作教學當中，運用思維導圖，讓學生對所學的知識達到鞏固的效果，還可以讓學生通過作文題目，然后進行提綱的列出，通過提綱學生可以有序的進行寫作，這樣才能準確的把握寫作方向。

2.思維導圖在高中英語寫作教學中的具體應用。思維導圖的思維方面具有發散性、可視性的特點，對于大多數的學生來講，在進行英語寫作練習時，邏輯關聯性比較差，更不能對信息進行準確的帥選，缺乏篇章布局的能力，在高中英語寫作當中，這三方面起著關鍵性的作用。所以，教師在英語寫作教學中，可以通過運用思維導圖對學生這三方面的能力進行鍛煉，使得學生的寫作水平得到提升。

例如，“Information Report—Moon Park”該寫作訓練，寫作要求是讓學生對一個地點或者是景點進行描述，在對地點或者景點描述的過程中，對自己積累的語言知識進行充分的運用，然而，教師不可能帶著學生到相關的地點或景點進行感受，這個時候，思維導圖在寫作教學活動中發揮了重要的作用。

再如，學生在寫作時，教師需要引導學生對相關的寫作提綱進行列出，讓學生對文章所涉及的內容有一定的了解，使得學生能夠更好的理解，在教師的指導下，學生通過思維導圖進行提綱的描述，能夠培養學生的文章布局、邏輯思維關聯能力，在這個過程中，教師還應該運用針對性的教學方法對學生的思維能力進行鍛煉，這樣學生寫出來的文章就更加的完整，并且條理清晰。

當然了，教師讓學生進行寫作的練習時，還應該指導學生應該根據習作的具體要求，以及學過的知識內容和知識結構，收集和整理寫作材料。

例如，在進行一篇文章的寫作時，學生可以對相關的單詞、短語、詞語等材料進行收集，當然了，自己的親身經歷也可以，然后將其呈現在寫作當中，從而對寫作提綱進行完善。在這個過程中，教師可以引導學生根據列出的提綱，將已經有的知識結構，以及整理的材料，通過思維導圖的方式進行展示，這樣的方式讓學生的寫作思路條理清晰，并且非常的完整。

三、結束語

高中英語寫作教學對學生的發展意義重大，在實際教學當中，思維導圖被廣泛的運用，這是一種新的教學模式。作為教師，應該與時俱進，對自身的教學理念、教學模式進行創新和改革，教學中對思維導圖進行深入的了解和掌握，充分的運用思維導圖模式有效的開展英語寫作教學，設計的思維導圖教學方案應該與高中寫作要求相符合，在課堂上，將教學內容給學生進行形象化、具體化的展現，讓學生能夠更好的接受知識，并且形成知識體系，讓學生的英語寫作水平得到提升，更利于學生的全面發展，這有著十分重要的意義。

參考文獻：

[1]王留存.思維導圖在初中英語教學中的應用[J].中學教學參考.2017（12），75-96.endprint