淺談高中物理教學策略與效果

嚴慶勇

【摘 要】新課改后，對高中物理的要求也越來越高，且要讓物理越來越貼近生活，讓學生把生活與學習聯系在一起。生活是一切知識的來源，通過生活讓學生把物理知識聯系在一起，這樣會更有利于學生的理解。生活也可以讓物理變得有探究性，學生可以通過探究來鍛煉自己的能力，老師也可以變得更優秀。

【關鍵詞】高中物理 物理教學 策略 效果

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.076

新課改后，物理更注重學生的全面發展，這也對老師提出了更高的要求，要求老師能夠有能力來培養學生全面發展。在高中的教學生涯中，我們老師要把正確的教學方法貫穿于平時的教學中，讓學生擁有真正的學習方法。現在時代在發展，科技在進步，我們老師的教學方法也不能止步，要跟隨著時代，要不斷地發展、不斷創新，在完成教學任務的基礎上，變更教學的方法，提高課堂的積極性。學好一門學科的基礎是興趣，老師要根據學生的實際情況，培養學生的興趣，讓學生漸漸地喜歡上物理，把物理當做一種興趣愛好去學，這樣學生的物理成績就會有所提升。老師要注意方法的選擇，讓課堂的積極性提高，學生的學習勁頭也會有所提升。

一、高中物理教學現狀

很多學生認為物理太難，知識太多、太抽象，不好學，也正是因為物理的緣故，讓很多學生拋棄理科學了文科。而且在很多情況下，老師是高估了學生的學習能力的，很多老師會認為，這個知識點不講學生也能夠明白，這個知識點簡單說幾句學生就知道了，其實大多數情況下學生是不明白的，學生不明白，老師也不講，這樣學生就永遠不會明白這個知識點，導致物理成績下降，學生也失去了學習物理的信心。每個班里總有幾個學習比較好的學生，也有學習及其差的學生，當老師在講課時，學習好的學生因為早就明白而不聽課，學習差的因為聽不懂而不聽課，這樣會讓整個課堂秩序變得很混亂，對其他學生也是不利的。當然，也是有那些追求完美的老師，要求所有知識點都講到，導致一整節課都在講知識點，這樣就會加大學生的學習難度，也增加了學生對物理的厭惡程度，物理的學習勁頭會慢慢消失。

二、新課標下的高中物理教學策略

（一）學生掌握物理的基本結構

物理其實就是一門使看不見的東西看見的學科，而且結構對物理來說是重要的，物理最重要的就是結構，其實不只是物理，其他學科也是這樣，只要把整個結構掌握了，基本這門學科就沒什么問題了。如果學生對物理的結構比較混亂，大腦中沒有任何的框架，知識都混亂的記憶在大腦中，這樣學生學習是比較困難的，遇到難題需要花費大量的時間去大腦中捕捉之前的記憶。但是如果學生擁有一個比較清晰的結構，知道物理的結構，就可以有思路的進行做題，而且正確率也會很高。物理的框架其實就是基礎知識、實驗、題目的相結合，把基礎知識與各種題型結合在一起，這樣學生做到題目時，可以根據題型來做題，每種題型都印在學生的大腦中，這樣一做題就可以有思路。有目的的做題會減少學生很多時間，讓學生把時間留給那些沒見過的題目和更難的題目。

老師在講課的時候不一定必須采取一種方法，可以運用多種方法，把幾種方法相結合，這樣可以讓學生充分的理解課堂知識，也可以調動學生的積極性。而且如果只有一種方法，學生會覺得老師沒有任何的花樣，就只有一種教學方式，漸漸地覺得老師太死板，不喜歡上老師的課，這樣學生的成績也會大幅度的下降，出現嚴重的偏科現象。

（二）培養學生整體的習慣

整個物理課程由各個知識點組建成，知識的總和和整體是有區別的，整體比總和多了整體性，比總和更具體、更籠統。因此，老師要幫助學生建立知識的整體，把知識的各個部分聯系在一起，根據各部分的聯系以及與各種實驗的聯系，把它們變成一個整體，方便學生的記憶和使用。學生如果養成了組建整體的習慣，把每一部分的知識都組件為一個整體，那樣學生的物理知識就會比較系統，而且一旦學生能夠組建整體，證明他對該知識認識的是非常明白的，已經達到了能夠總結的地步。建立物理知識整體能夠是物理知識更加系統化，讓學生對物理形成比較良好的認識，也有利于學生對物理知識的理解，提高學生對做物理題的感覺，提高學生的思維程度，從而提高老師課堂的積極性。

知識的組合可以分為很多部分，可以是一單元的整合，也可以是一本書的整合，當然更多是題型的整合。物理的題型可以說是很多，但能考到的不是很多，如果學生把能考到的題型都整理出來，組合為一個整體，這會大幅度的減少學生的做題時間，也可以幫助學生有效的提高物理成績。老師要培養學生運用整體的習慣，讓學生能夠掌握每種題型的基本方法和知識點，這樣能夠幫助學生加強對物理的認識，讓學生漸漸地接近物理，喜歡上物理。

（三）創設生活化的教學情境

學習來源于生活，生活是各個學科的基礎。把物理知識生活化可以加強學生學習物理的積極性，而且把一些生活元素的知識通過物理的方式或者是把物理通過生活化的方式傳授給學生，能夠讓學生更有心情、也更有興趣學習物理。老師可以創設一些生活化的場景來讓學生學習物理，特別是在實驗中，老師通過生活場景來讓學生明白該物理知識，這樣比老師在講臺上講大量的理論的效果是更好地。讓學生通過生活中的場景來感受新知識，這樣能夠讓學生產生濃厚的學習興趣，積極主動的參與到物理的學習中，也對物理產生了興趣，這樣的學習方法對學生來說是最好的，也是最有效果的。

（四）多媒體教學

如果老師只是在講臺上講理論知識，一節課都在講，這樣學生會覺得物理非常枯燥，沒有學的興趣。科技飛速發展，現在學校都已安裝多媒體，運用多媒體教學的效果是比單純講知識的效果好很多倍的，也是可以激起學生興趣的有效方法之一。物理其實有很多實驗和圖片，老師通過多媒體的方式展示出來，很多實驗其實老師做的也不是最標準的，可以通過多媒體展示一遍，然后讓學生自己做。而且課件可以展示很多動圖，那些比較抽象的知識可以通過動圖展示出來，這樣方便了學生的理解，現在的學生對電腦是非常喜愛的，老師運用多媒體進行教學可以讓學生加強對物理的喜歡程度。

三、結束語

改革雖然對學生的要求程度加大了，但這也是為了學生著想，為了老師著想，我們老師要慢慢地提高自己的教學水平，讓自己能夠教授出更加優秀的學生。盡管現在問題都很大，但是只要老師有信心，就一定可以把所有的問題都解決，并且帶領學生走向知識的頂峰。endprint