如何激發高中生學習地理的興趣

王金花

【摘 要】一般來說，女生占到了文科生的絕大多數，而男生則占到了理科生的絕大多數。而文科中的地理常常是讓大部分女同學們感到頭疼的一科，也就是我們常說的地理是文科中的理科，所以對于地理學科的學習我們應該努力激發學生們的學習興趣。

【關鍵詞】高中地理 激發 學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.044

很多專家的研究都表明興趣對于學習效果有很大的作用，所以作為地理老師，我們應該好好的利用這一點，不斷設法去激發學生們對地理的學習興趣。興趣還可以分為長期性興趣和短暫性興趣，我們要盡力把那些對地理的短期性興趣發展成長期性興趣，對于長期性興趣我們也要不斷的強化。培養好他們的學習興趣之后，再由興趣指向既定的學習目標，那么我們的教學就可以事半功倍。

一、提高高中地理課堂的趣味性

對比小學生、初中生，高中生是一個較為特殊的群體，雖然我們在小學和初中一直在進行地理的教學，但是高中地理知識本身加大了難度，減小了趣味性，所以我們在教學的時候應該保持課堂的趣味性。下面我就給大家介紹幾點增加課堂趣味性的方法：

（一）學會幽默

學生們大都喜歡幽默的老師，幽默的言語可以增強學生們的學習興趣；幽默的動作可以引起學生們的注意力；幽默的表情可以增強課堂的生動性。我們沒有必要很嚴肅的去面對我們的學生。對高中生也沒有必要過多的去強調紀律和行為規范，我們可以很輕松的去和學生們交流。如果學生們也可以保持一個輕松的狀態，那么他們將更容易去吸收知識，更容易去主動的和我們交流，我們把這樣的課堂稱為有效課堂。

（二）讓地理課堂走入生活

只有把地理知識從云端拉入土壤，帶入到學生們的實際生活中，學生們才可以更好地去理解它。例如我們在講解不同地區氣候的時候，我們可以借助當地的水果和服飾去表達。新疆氣候有一句俗語“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，我們在講解的時候可以給學生們講一講新疆的哈密瓜，新疆的哈密瓜之所以這么甜，就是因為它的氣候晝夜溫差十分大有助于糖分的積累。這樣學生們就很容易記住新疆的氣候特點。

（三）多多幫學生們總結一些口訣

我們都知道文科有歷史、地理、政治，幾乎每一科都有特別多的知識點需要記，每天沉浸在書海之中難免枯燥，我們就可以通過一些巧妙的口訣去幫助學生們減輕背誦負擔。例如地理口訣“點北北長，點南南長”，口訣的意思就是說：如果太陽直射點在北半球，那么北半球的白天就比夜晚長，反之直射點在南半球，這南半球的白天比夜晚長。

（四）多給學生們講一講地理故事

地理學課里有很多豐富有趣的地理故事，這些故事可以很好的激發學生們的好奇心和求知欲。例如很著名的故事“西班牙無敵艦隊滅亡的黑手”，在16世紀初，西班牙成為西方的霸主并且擁有一支堅不可摧的海軍力量，被稱為“無敵艦隊”，這支艦隊在與英國的海軍作戰中遇到了一股強大力量的阻礙，西班牙海軍在沒有遇到任何英國海軍的抵抗時就已經損失了10%以上的戰斗力，那么是什么造成了西班牙海軍戰斗力的損失呢？這樣的問題拋出去之后，我們在來告訴學生們是由大西洋風暴造成的，接下來便是給他們講大西洋風暴的成因，包括西班牙海軍出征的季節，和他們作戰的地理位置都給學生們進行仔細的分析。

二、利用愛國情節激發學生興趣

地理學習涉及到很多我們國家的好山好水，我們需要了解中國地理位置、地域特點、氣候環境、民俗習慣、領海領空、經濟特區等等。我們都喜歡把愛國掛在嘴邊，在這樣的一個和平年代，國家不需要我們去上場打仗，帶兵殺敵，所以我們的愛國體現在具體行為上便是了解祖國的大好河山。了解之后再去保護它，珍惜它，守護它。例如之前中國和日本的釣魚島矛盾，通過地理知識，我們可以了解到釣魚島本就是中國的領海范圍。如果我們缺少了對地理的了解，就不知道國際海域是如何劃分的，很多關鍵詞像公海、毗連區、領海、專屬經濟區等都無法區分其含義，又何談愛國呢？現在的愛國更需要知識作為支撐，不是去拒絕日本品牌的汽車，不是去對生活在中國境內的日本人冷眼相對，也不是拒絕了解日本文化。

三、帶領學生一起去發現規律，以便激發他們的學習興趣

地理的學習會涉及到很多規律，例如，我們在進行氣候的學習時，氣候的分布會受到了緯度、地形、洋流等一些因素的影響，而緯度對氣候的影響呈現一定的規律性。我們不必馬上去向學生指出其中的規律，可以和學生們一起討論、畫圖、探究其中的規律。學生們對于自己找出的規律印象會更加深刻。除了氣候的分布規律之外，不同地方氣候的成因、地質隨時間的演變、降水的空間分布等等都是有據可循的。

四、和學生保持良好的師生關系，為激發學生學習興趣打好基礎

和學生們處理好情感問題是高中教學老生常談的話題，下面我就給大家分享兩點具體做法：

（一）處理好在學生面前的態度

高中生是一個特殊的群體，他們不會像小學生一樣把老師當作心里的神，他們對于教師有自己的評判標準。作為教師的我們不可能滿足每一個學生對于教師的期望，我們所能夠做的就是把握大部分的群體。

（二）不要吝嗇自己的鼓勵和夸獎

我們常常說的一句話是“好孩子都是夸出來的”，老師對學生們的鼓勵表揚都會化成他們學習無形的動力。在枯燥、無味、強壓的高中學習狀態下，老師的鼓勵和夸獎便顯得尤為重要，就像是傾盆大雨過后的彩虹，也像是冬日里溫暖的陽光。反而言之，如果我們沒有做到對學生進步的及時夸獎，學生會認為自己沒有受到重視，對于學習的積極性也會減小。

（三）多多關注學習能力較弱的學生

每個班上都存在那些學習基礎較差、學習能力較弱的同學。由于這樣的實際情況，他們大都對于學習的興趣較差，而這一類的學生也往往是影響課堂效率的主力軍。在我看來想要提高一個班級整體的學習效率，是應該發揮后面那部分同學的作用，讓后面的同學去推動前面的同學，這樣才能夠讓一個班級保持一個積極向上的學習動力。

總而言之，在強調素質教育和學生主體地位的今天，我們已經不能采取以往的那一種“填鴨式”的教學方法了，要把學生的學習感受考慮進去，重視對學生學習興趣的培養，學生們不再厭學的時候便是學習可以進步的時候。對他們學習興趣的激發，需要我們和他們共同努力，我們不斷改進教學方法，他們不斷的配合。還要注意因材施教，雖然學生很多，但是我們可以盡力的去了解每一個學生的學習特點。endprint