勤學更要善思

王紅德

摘要：目前福建省已經在歷史（文科綜合）高考中開始使用全國卷，在歷史科目的試題中，選擇題的學科特點明顯。從2016年開始使用以來，明顯發現試題難度有所上升，因此學生需要有良好的應試能力，將自身所學的歷史知識運用到考試試題中。本文通過以部分試題為例，研究了選擇題、材料分析題兩種題型的解題方法。

關鍵詞：全國卷；高中歷史；試題解法

引言：高考試題是出題者對高中歷史內容的高度總結，不僅是知識點的濃縮體現，也是高考考核思維的一種具象體現。對歷年的高考試題研究，能夠看清高中歷史內容中的基本架構，并且在出題者的一些行為邏輯或格式中觸類旁通，有助于知識點運用能力的提升。基于此，本文以部分試題為例研究了一些解題方法，以下是主要內容。

一、選擇題型

1.選擇題難點

（1）基礎題。以例1為例（2017全國高考卷Ⅰ 24）：周滅商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于衛，都朝歌（今河南淇縣）；封周公長子伯禽于魯，都奄（今山東曲阜）；封召公爽于燕，都薊（今北京）。分封（ ） [1]：

A推動了文化的交流與文化認同B強化了君主專制權力

C實現了王室對地方的直接控制D確立了貴族世襲特權

這種基本題型中，題干基本已經體現了考察的內容，從題干中就可以看到，A與材料無關，B是錯誤內容，C與封地擁有著的較大權利不符，D內容符合史實。在本題型中，題干內容明確，答案選項也體現出了清晰的立場，只需要認真讀題，明確簡單的邏輯關系，將題干中表明的內容進行總結、體現即可。

（2）中等題。以例2為例（2017全國高考卷Ⅰ 28）：開平煤礦正式投產時，土煤在國內從一個通商口岸裝船到另一個通商口岸卸貨，須繳納出口稅和復進口稅，每噸稅金達1兩以上，比洋煤進口稅多20余倍。李鴻章奏準開平所產之煤出口稅每噸減1錢。這一舉措（ ）：

A增強了洋務派興辦礦業的信心B加強了對開平煤礦的管理

C擺脫了列強對煤礦業的控制D保證了煤礦業穩健發展

在本題中，需要從現象中分析，朝廷的該舉措表明了對洋務活動的支持，因此需要選A，增加了他們的信心。在本類題型中，題干介紹了基本現象，需要考生進行簡單的分析，將所學知識的選項與題干對應。

（2）陷阱題。以例3為例（2017全國高考卷Ⅰ 31），1990年，一份提交中央的報告說，理論上的凱恩斯主義和實踐中的羅斯福新政，實際上是把計劃用作國家干預的一種手段，從那時候起，計劃與市場相結合成為世界經濟體制優化的普遍趨勢，據此可知，該報告的主旨是（ ）：

A肯定國家干預經濟的發展模式B闡明融入經濟全球化的必要

C主張擺脫傳統經濟模式的束縛D剖析西方經濟體制的實質

在本題中，有較多的陷阱，乍一看，可能會選到錯誤答案，都符合材料所說的內容，也多符合當時的歷史事件。但是進一步分析，需要找出本題中的重點，在1990年，我國主要的經濟調整模式中，仍然強調市場的重要調節作用，所以要選C。在做題時，考生可能會主觀認為A選項是學習內容，比較熟悉，就會選錯。在本類題型中，會有較多混淆視聽的內容，有的內容比較常見，與材料的聯系卻不大，增加了考生的親切感，導致選錯，考生需要以理性思維分析材料中的邏輯。

2.陷阱類型一般主要警惕以下的陷阱。第一是選項是所學內容，與材料有關，但發生的時間卻不同，不符合材料的重點。在本文中重點沒有涉及到社會對人才的需求。第二是選項與材料相關，但不符合事實，。第三種是選項是正確的，且與本文有關，但無法僅僅從該材料得出。

二、材料題

1.全面首先，要確定分析的角度，并按照一些歷史常識和事件發生時間順序進行分析，要做到全面、準確[2]。然后，要從不同的層面來看待問題，第一是以作用對象來分析你、我、他三種層面，第二種是事件作用種類來分為政治、經濟、文化等層面，還可以是民族、外交、軍事等層面。

總之，在答題時，要做到全面，要分析材料中的綜合整體，只有全面了才不會丟分。做到整體，就需要在分析時，從多個角度、層面來看待歷史事件。

2.答題在答題時，首先要做到摘而不抄，而且不能原創，要從文中的材料進行分析，并根據材料內容確定分析的對象，即答案的主語。

基本答案的所有內容都可以在材料中找到印證或聯系。其次要做到答題嚴謹，結構清晰。在答案中可能會有不同的主語，且會表現為不同的角度，考生需要寫清楚，不能忽略主語。另外，在同主語的作答時，需要合理使用分號，做到簡單明了。最后在答題時，要分條羅列，清晰簡明，要在簡短的語句中體現材料的全部內容。

以例4為例（2017全國高考卷Ⅰ 41）：在專制王權下的法國，國王曾自視為民族的代表，路易十四聲稱“朕即國家”“朕即民族”，啟蒙思想家主張人民主權，抨擊君主專制，闡述了與之相適應的民族思想：一個民族可以沒有國王而將國家治理得井井有條，相反，一個國王若無國民則不存在，更不必說治理國家了，甚至表示“專制之下無祖國”，在法國大革命中，人們認為法蘭西民族的成員不僅居住在同一地域、使用相同的語言，而且相互之間是平等的，全體法國人組成法蘭西民族，一般認為，法國大革命是法蘭西民族誕生和民族主義形成的標志。問：結合資料，闡述法國革命對近代民族主義的內容。

要分析革命的作用，以革命為主語，進行分條羅列：法國大革命推翻了君主專制，從而結束民族國家與國王之間的等同關系；宣傳了啟蒙思想所提倡的民主平等意識；強化了個人與國家，即民主與民族之間的聯系；增強人民對民族概念的認識，形成法蘭西民族觀。

三、結束語

通過本文的研究我們總結了全國卷歷史試題的解題技巧，并以部分試題為例進行了分析。主要研究了歷史選擇試題中如何規避錯誤答案的影響、混淆，尋找到正確的、符合題意的答案，重點研究了如何區別陷阱，然后分析了材料題做題過程中要分析全面、羅列分條清晰，將材料與問題進行聯系，并考慮到當時的歷史環境，進行分析。希望本文總結的試題分析技巧，對高中生提高歷史應試能力有所幫助。

參考文獻：

[1]穆易寧.新課標下高中歷史學科考試測量命題改革[J].歷史教學，2005（4）：34-37.

[2]王銀.高中歷史學科觀點型評論題解題方法淺析[J].儷人：教師，2015（11）：82-82.endprint