信息技術在小學數學教學中的靈活運用

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摘要：我們正在經歷一個科學技術高速發展的時代，只有我們的教育要先于時代的發展社會才能進步。隨著新一輪課程改革的實施，信息技術已頻頻走入課堂，并以其直觀、生動、形象等特征服務與數學教學，為數學教育的發展創造了無可比擬的教學效益。這種技術將我們難以呈現的教學情境、抽象的概念、枯燥的練習等，用聲音或靜態、動態的圖像任意地結合在一起，讓數學課堂變得生動、活躍了起來。

關鍵詞：信息技術；教學結合；小學數學

一、借助信息技術，激發學生的學習興趣

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學研究表明，興趣無論在人的發展還是在社會生活中都有巨大的作用。它引導著人們進入五彩繽紛的世界，種種事物的特點觸發了人們的好奇心并對此引起關注，促使人們去探索、去認識，從而增長知識，開發智力，熱愛生活。就數學教學而言，只有學生對學習內容和作業產生興趣，教學效果才會更好。因此，教師必須創造機會和條件去引導和發展學生健康有益的興趣，提高教學效益。運用信息技術教學能充分利用其靈活多樣的、圖文聲像并茂的特點，創設情境，使學生產生濃厚的學習興趣，讓他們愉快地學習，輕松地領悟。

二、借助信息技術，化抽象為直觀，促進學生理解數學知識

小學生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，而小學數學學科的特點是抽象、概括，小學生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，合理恰當地運用多媒體輔助教學，既能加強直觀，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厭學情緒、減輕學生過重的學習負擔，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態。這對于優化小學數學課堂教學起著重要的作用。小學生由于受年齡特征和生活實踐的制約，對于一些數學概念，無法通過文字來有效地理解，利用多媒體為學生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，有達到理解概念的目的。

三、借助信息技術，化靜為動，讓學生感受知識形成過程

在信息技術教育環境下，將傳統的靜態的書本教材形式轉變為圖、聲、像兼具的動態教材，教學內容范圍的擴大，更新速度的加快，為學生創新意識、創新思維、創新能力的養成提供了更多的機會，有利于學生產生創新的靈感，進而提出獨特的觀點和見解。

比如在《千米的認識》這一課的教學難點是建立1千米的概念。1千米有多長，對三年級的學生來說很抽象的，因此我結合課件演示初步認識“千米”，可以利用計算機多媒體能創設動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，可以把教學時說不清道不明，掛圖或板書又難講解清楚的知識，在形象生動的畫面、聲像同步的情景、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋中。

四、借助信息技術，培養學生的創新意識

心理學家皮亞杰說：“教育的首要目的在于造就有所創新、有所發明和發現的人，而不是簡單重復前人做過的事情。”現代信息技術手段在小學數學教學中的應用，不只是教學方法的某種改進，更是教學觀念的一次革命，因為它始終調動著學習主體的積極性，注重對學生創新意識的培養，因而利用多媒體手段進行小學數學的合作探究教學，有助于營造一種創新的氛圍，鼓勵學生大膽進行探索，多渠道地進行交流，激發學生的創新欲望，培養學生的創新意識。

五、借助信息技術，發散學生思維

在課堂學習中應該給學生提供更多的相互交流共同切磋的機會，活動中，應該為學生創設更多的相互協作共同參與的環境。在小學數學教學中，教師利用多媒體計算機給出不同的動畫、網絡，學生通過網絡系統除了獨立進行自己的思考學習外，還要參加小組討論，交流意見，相互協作，共同研究和解決問題。如：教學推導平行四邊面積公式時，先讓學生利用學具操作推導面積計算公式。在學生匯報交流時，我用多媒體的優勢展示了學生的不同想法，使學生形象直觀地看到推導平行四邊公式可以采用不同的方法，而且還了解到其他同學的思維方法，從而獲得了新的啟示，形成了新的認識，新的經驗，達到了拓寬學生思路，發散學生思維，培養學生思維靈活性的效果。

六、借助信息技術，更新教師的教學方式

把現代信息技術應用于教育教學過程中，進行教學再設計，必將更新教師的教學方式。如多媒體顯示技術及應用軟件輔助教學，多媒體網絡教室等教學設備的投入使用，這些更多地改善了原有的教學模式。教師是學生學習活動的組織者、引導者與合作者，教師要抓住教材中蘊涵的創造性因素，充分發揮現代信息技術的優勢，創造富有變化、能激發新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，引導他們從不同的角度、不同途徑去思考問題，研究問題，解決問題，實現教學方式的變革。

信息技術與小學數學課堂教學結合，無疑是給傳統的數學教學注入了新的活力。教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。endprint