淺談高中化學(xué)教學(xué)如何調(diào)動學(xué)生主動性

陳芳芳

摘 要：許多學(xué)生認(rèn)為高中化學(xué)難學(xué)，是因為學(xué)生沒有主動參與到學(xué)習(xí)中來，都是在被動地聽老師講，被動的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)效果顯然是不高的，而且時間久了，自然失去學(xué)習(xí)的信心了。我認(rèn)為最好的教學(xué)方法就是在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，如共同參與思考、參與實踐、參與討論、參與創(chuàng)新、參與評價等。本文就如何在高中化學(xué)課堂中調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識做了簡單探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；主動參與

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性不足，教師的引導(dǎo)參與能力也不高，這樣也就使得高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量并不理想。因此，想要解決這一問題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，就要保證在教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上來提高教學(xué)的效果，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，解決實際問題。

一、引導(dǎo)學(xué)生主動參與的重要性

在21世紀(jì)的影響下，高中化學(xué)教學(xué)就要堅持從提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的角度出發(fā)，只有真正可以將所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識運(yùn)用到實際中去，才能實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，滿足教育發(fā)展的需求。因此，在教學(xué)中教師就要保證教學(xué)的針對性，培養(yǎng)好學(xué)生的各方面能力，幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的知識結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動參與到高中化學(xué)教學(xué)中的措施

1.利用化學(xué)現(xiàn)象的直觀性心理學(xué)告訴我們：奇特、醒目、色彩豐富易吸引注意。實驗中千變?nèi)f化的化學(xué)現(xiàn)象對學(xué)生最有吸引力，最容易激發(fā)起主動參與的興趣。例如：金屬鈉與水反應(yīng)，是浮在水面，并四處游動；SO2氣體使品紅溶液褪色，加熱后溶液又變?yōu)樵屑t色；淺綠色氯化鐵溶液，加入氫氧化鈉溶液先生成白色沉淀，振蕩，沉淀由白色-綠色-紅褐色等各種多彩的實驗現(xiàn)象。在教學(xué)中，形象鮮明生動的演示或動手實驗，最能吸引學(xué)生的注意，引起好奇，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

日常生活中有許多現(xiàn)象與化學(xué)有關(guān)，而這些現(xiàn)象是學(xué)生經(jīng)常接觸又缺乏理解的問題。要結(jié)合教材介紹有關(guān)知識：如煙花的五彩斑斕與焰色反應(yīng)；日常食品的營養(yǎng)成分和腸胃消化的吸收，水晶、瑪瑙的成分及其多彩的原因，游泳池應(yīng)用的消毒劑的成分及其安全性等等。學(xué)生都愿意去嘗試。這些知識可增加學(xué)生學(xué)習(xí)參與性，使他們更易掌握有關(guān)的知識。

2.從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)來提高教學(xué)的效果對于化學(xué)知識來說，存在著一定的抽象性，這樣也就加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。可以說學(xué)生只有具備相應(yīng)的知識才能理解好這一內(nèi)容。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中教師就要堅持從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從直觀到抽象地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)離子方程式中書寫對于物質(zhì)拆分為離子的形式以及物質(zhì)分子式等問題，通過不斷的引導(dǎo)與深入探究，可以幫助學(xué)生加深對這一知識的印象，從而也就可以實現(xiàn)從直觀到抽象上的理解了。在這種方法的影響下，也可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)上的難度，提高了學(xué)生的主動參與積極性與熱情。

3.從簡單到難在教學(xué)中教師就要鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行操作，這樣才能讓學(xué)生全身心參與到學(xué)習(xí)中去。且在實驗操作中由于學(xué)生還不是完全獨(dú)立的主體，所以教師就要做好指導(dǎo)工作，讓學(xué)生進(jìn)行操作，實現(xiàn)手腦的結(jié)合，不斷思考，從而理解好這一內(nèi)容。對于一些比較簡單的實驗來說，教師就可以讓一些操作能力不足的學(xué)生來進(jìn)行演示，同時還要找出學(xué)生的閃光點，借助鼓勵性的話語來引導(dǎo)學(xué)生。對于存在難度的實驗來說，教師就要引導(dǎo)學(xué)生按照步驟來進(jìn)行，通過逐漸的引導(dǎo)與加深，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行細(xì)致化的觀察，從而實現(xiàn)全身心的參與。

4.對現(xiàn)象進(jìn)行觀察在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行思考，在此基礎(chǔ)上，不斷完善實驗，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。其次，教師要適當(dāng)點撥學(xué)生，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)出學(xué)生的求知欲。如，在學(xué)習(xí)氨氣的噴泉實驗的過程中，教師就可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生思考實驗的原理以及產(chǎn)生現(xiàn)象的因素等。通過不斷的引導(dǎo)，也可以幫助學(xué)生實現(xiàn)思維的發(fā)展，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.組織交流在課堂上教師如果還是“一言堂”，直接給出結(jié)論性的知識，這與新課標(biāo)下的把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗有機(jī)結(jié)合的理念是不相符的。如新課標(biāo)中的“思考與交流”這一板塊的學(xué)習(xí)，就需要引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)步討論，進(jìn)行相互交流，在討論中自我修正、完善、判斷、評價，才是引導(dǎo)學(xué)生主動參與的一條好方法。因為學(xué)生的好奇心強(qiáng)烈，觀點思路的新穎，不是教師所能代替的。通過“思考與交流”使學(xué)生之間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，討論過程中他們會迸發(fā)出友誼的火花，思想的火花。

總的來說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會，自我體驗的機(jī)會。要由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”，這樣也就達(dá)到了我們教育的目的。endprint