提高學(xué)生數(shù)學(xué)書寫質(zhì)量淺探

摘 要：多年的教學(xué)實踐證明，好的書寫習(xí)慣對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高有重要意義。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提高認識，采取有效措施，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣，而習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師堅持不懈、持之以恒地從每一堂課、每一次書寫抓起。

關(guān)鍵詞：書寫習(xí)慣；書寫基本功；書寫競賽

筆者在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫存在許多不足，不僅僅是書寫潦草、格式不正確，還有數(shù)字寫得不到位。究其原因是沒有從低年級開始養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。為此，筆者確立了以“培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣”為主題的課題研究。

一、搜集資料，發(fā)現(xiàn)問題

為使課題研究有的放矢，筆者首先進行了廣泛而細致的調(diào)查，捕捉平時學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些典型的書寫問題。

一 是態(tài)度不認真，書寫不美觀，表現(xiàn)在書寫潦草、字跡不規(guī)范，卷面不整潔，畫直線不用直尺，不用鉛筆畫圖，改動后擦不干凈而造成卷面模糊不清等。

二是書寫格式不規(guī)范，表現(xiàn)在答語不完整，只寫最后的結(jié)果，而不是一句完整的話；格式錯誤，如遞等式、解方程的每一步式子的對齊方式有錯誤；缺乏解題過程，表現(xiàn)在解方程、脫式計算的題目中；格式缺乏美觀性，布局不科學(xué)。

二、分析原因，明確方向

根據(jù)搜集到的第一手資料，教研組召開了專題會議，分析、論證相關(guān)材料，查找原因，制訂解決問題的方案。

原因一：教師的思想認識存在誤區(qū)。很多數(shù)學(xué)教師認為，數(shù)學(xué)要的是正確率，做對了即可，至于書寫好壞與成績高低沒有關(guān)系。

原因二：教師的功利心太強。為了提高教學(xué)成績，平時教師重視的是學(xué)生的計算準(zhǔn)確率，是會不會做、做沒做對的問題，而不是寫得好不好的問題。教師的功利心促使他們只重視短期效益，導(dǎo)致了學(xué)生只關(guān)注答案和結(jié)果，不重視過程和書寫質(zhì)量。

原因三：習(xí)性效率落實不到位。“效率課堂”要求教師在課堂上要有真實的習(xí)性關(guān)照，尤其是要將習(xí)慣訓(xùn)練融合在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，忽視書寫習(xí)慣的訓(xùn)練是與“效率課堂”背道而馳的。

原因四：網(wǎng)上作業(yè)的布置導(dǎo)致書寫機會減少。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具的開發(fā)，很多班級已經(jīng)不再布置“書面作業(yè)”，而是改用了“一起作業(yè)網(wǎng)”“速算盒子”等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具，這就大大減少了學(xué)生練習(xí)書寫的機會，使學(xué)生的書寫技能加速弱化。

三、采取措施，抓好落實

1.提高思想認識

教師首先應(yīng)該從思想上提高認識，重視書寫教學(xué)，使小學(xué)生在書寫時養(yǎng)成態(tài)度認真、姿勢端正、字跡清晰、卷面整潔、格式規(guī)范的良好書寫習(xí)慣。

2.統(tǒng)一書寫格式

要求學(xué)生形成統(tǒng)一的書寫格式。例如，田字格中的數(shù)字寫滿格“頂天立地”，橫線格上的數(shù)字“上留天下接地”，脫式計算的等號獨立成一豎排，豎式計算每一行數(shù)字占一橫行，解方程中“=”上下對齊等等。總之，格式的安排以美觀、整齊為標(biāo)準(zhǔn)。

3.改“網(wǎng)絡(luò)作業(yè)”為“手寫作業(yè)”

網(wǎng)絡(luò)作業(yè)雖然能減輕教師的批改負擔(dān)，但是對于學(xué)生的書寫鍛煉來講是弊大于利。教學(xué)應(yīng)盡量回歸手寫作業(yè)，幫助學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。

4.強化教師書寫基本功，練好“三筆字”

“粉筆字、鋼筆字、毛筆字”這“三筆字”是教師的基本素養(yǎng)之一，教研組一直把加強教師基本功訓(xùn)練作為提高教師素質(zhì)的重要舉措，將“三筆字”作為基本功練習(xí)的重點，同時制訂了明確的練字制度，采取以教師自學(xué)自練為主的形式，人人參與，每周上交鋼筆、毛筆作品各一件，每月月初通過評比交流在級部展出優(yōu)秀作品。此項活動的開展提高了教師的書寫水平，為指導(dǎo)學(xué)生的書寫打下了堅實的基礎(chǔ)。

5.開展各種競賽活動，提高學(xué)生的書寫興趣

為提高學(xué)生練好書寫的積極性，教研組組織了豐富多彩的競賽活動，如每月一次的寫字競賽、“家庭作業(yè)”展覽、“寫字小明星”“書寫姿勢小明星”“數(shù)學(xué)日記”“數(shù)學(xué)手抄報”評比等，這一系列常規(guī)及特色活動的開展，激發(fā)了學(xué)生的熱情。

6.做好考評工作，促進書寫教學(xué)常態(tài)化

教研組每周進行一次抽檢，按學(xué)生比例隨機抽取部分學(xué)生作業(yè)進行量化考評。要求學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范，格式正確，書面整潔美觀。抽檢后把各班的平均得分進行級部排名，并把作業(yè)書寫質(zhì)量抽檢結(jié)果作為評選優(yōu)秀班級的一個重要指標(biāo)。我們將抽檢活動作為一項常規(guī)性的工作來抓，以促使教研組的教師能夠真正重視書寫教學(xué)。

以上措施的實施，提高了師生對書寫的認識，使學(xué)生養(yǎng)成了嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，做題正確率隨之提高，學(xué)習(xí)成績也大幅度提升，同時，對于語文等學(xué)科成績的提高也起著推動作用。一年來，在街道的各項數(shù)學(xué)檢測中，筆者所在教研組的書寫成績、基礎(chǔ)知識成績都名列前茅，十二名學(xué)生的書法作品獲國家級、省級一等獎。

著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么？簡單地說，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”而學(xué)生良好數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)還需要教師堅持不懈、持之以恒地從每一堂課、每一次書寫抓起。

作者簡介：侯美玲（1970— ），女，山東煙臺人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和科學(xué)教學(xué)。endprint