淺談如何在語文教學中激發學生的創新思維

沈麗卿

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，更是一個民族、一個社會文明發展的標志。素質教育要注意培養具有創新意識的人。21世紀呼喚具有創新精神的人才，作為一個教育工作者，應視加強學生創新精神為自己的神圣職責，樹立“創造力人皆有之”的觀念，敢于求異和創新。那么，在語文教學中如何激發創造性思維呢？

一、營造寬松、平等、和諧的教學氛圍，培養學生的創新能力

創新能力的培養源于平時的教學過程，要讓學生主動參與學習過程，教師就必須創設一種寬松、平等、和諧的教學氛圍，使課堂形成教師和學生相互合作的平等關系。以平等友好的態度去引導學生學習課文，讓學生真正成為學習的主人，為學生創造獨立學習的情境，提供獨立學習的機會，使學生的自主性和個性得到發揮。創造寬松的環境，弘揚學生的主體性，是發展學生創造性的關鍵。

例如，我在教學與句子相關的知識點時，將句子比作大家庭里的成員，這些成員難免會患上這樣或那樣的病，并運用多媒體設備創造一個句子醫療診所，用征詢的口吻說：“你可以來當醫生嗎？”學生的熱情一下子提高了，紛紛發表自己的意見。我不失時機地鼓勵：“你真聰明！”“你的醫術真高明！”“這個句子藥到病除了！”整節課充滿了寬松、平等、和諧的氣氛，學生的自主性和個性得到充分發揮。學生不僅進行了知識的梳理，還掌握了知識的重難點，歸納了解題的方法，收到了很好的教學效果。

二、指導學生細致觀察，發揮想象，培養學生的創新能力

無論是藝術創造還是科學發明，都需要創造性想象。列寧指出：“幻想是極其可貴的品質。”也就是說，創造性思維需要創造性想象的參與。學生思維的主要特點是具有形象性。現在有許多心理學家認為，學生產生意義（包括思想、意向、情感、需要等）的主要心理結構是想象。他們正是借助想象來理解他們生活的世界，研究和解釋這個世界。創造性想象的起點在于觀察力，如何指導學生細致觀察、發揮想象，培養學生創新能力呢？

1.充分發掘教材內在的優勢

感知是學生認識事物的初始心理，是學生把握事情的主要內容、展開想象的有力依據。小學語文教材中配套的插圖形象、生動，往往是單幅圖或是多幅圖，只能表現事情發展過程中的一個片斷或幾個方面，對事情的整個發展過程不能具體體現。此時，讓學生觀察圖意，根據圖意展開合理的想象，是培養學生的創新能力的有效途徑。

如在教小學語文《豐碑》一課時，我借助課文的插圖，讓學生看清圖意：一個老戰士被凍死在漫天風雪的云中山的一棵大樹下。并結合老戰士犧牲時的動作、神態、衣著，進行想象：“他在干什么？”“他可能想些什么？”霎時間，學生的思維活躍起來了，紛紛舉手發言，有的說：“老戰士很冷、很餓，他想坐下來休息一下。”有的說：“老戰士沒有食物了，只剩下一根旱煙，他想找根火柴點燃旱煙，借其取暖。”也有的說：“老戰士是管理糧食、被服的，而他身上只穿著單薄的衣服，他心里想的是別人，是革命的勝利。”通過合理的想象，一個克己奉公、先人后己的人物形象躍然紙上，學生也被老戰士舍己救人的精神深深感動了。

2.借助先進的現代化教學媒體

現代化多媒體具有聲畫并茂、動靜相宜、感染力強等特點，以豐富的表現力再現情景，形成表象，使學生在愉悅的氣氛中自主學習。這無疑是給學生一把開拓思維的金鑰匙，能激發學生的創新思維。

例如，在教小學語文《狼牙山五壯士》一課，讓學生體會五壯士跳崖的英勇情景時，我借助多媒體教學軟件，播放了五壯士跳崖時的悲壯情景，緊接著問：“你們從五壯士跳崖時的神態、動作中，猜想他們會說些什么？想什么？”“你們有什么話要對五壯士說？”“你現在的心情怎樣？”學生的思維就像打開了閘門的水，奔騰而出，紛紛發表自己的想法，課堂氣氛非常活躍，學生的創新思維也展現無遺。

3.把觀察從課內延伸到課外，力求觀察生活化

生活是知識的源泉，學生的知識往往源自于生活，貼近于生活。因此，教師要善于指導學生在生活中發現知識，結合自己的生活實踐去感知知識，并在學習中運用。

例如，在教小學語文《長城》時，我在指導學生觀察完掛圖后，學生紛紛提出問題：“長城有什么特點？”“長城是怎樣建造的？”“建造長城辛苦嗎？”學生圍繞自己提出的問題學完課文后，我緊接著提出：“你還想知道關于長城的其他知識嗎？”我鼓勵學生從課外書籍去查找。結果，有不少學生從課外找到了有關長城的資料和民間傳說。這個過程實際上是課內向課外的延伸，把觀察引申到生活中去。這樣，就誘發了學生的學習動機和好奇心，從中培養了學生的創造意識。

三、培養學生的發散思維和創造力

發散思維是根據已有信息，從不同角度、不同方向進行思考，以尋求多種答案的思維方式。教師要培養學生的發散思維能力，以促進創造性思維的發展。

例如，在教學小學語文《董存瑞舍身炸暗堡》一課時，有位學生提出：“董存瑞能否不把暗堡炸掉呢？”意外的疑問給我帶來意外的收獲，我立即組織學生討論這個問題，在激烈的爭論中，學生想出了許多辦法，有人說：“用木棍支住炸藥包。”有人說：“用鐵絲網拴住炸藥包。”還有的人說：“用石頭把炸藥包掩住在橋墩上。”我先肯定了學生的辦法，后讓學生明白在沖鋒號已經吹響，這些辦法都不能保證準確無誤地炸毀暗堡，為了保證大部隊的安全，董存瑞舍身炸掉暗堡是非常必要的。這不僅讓學生得到正確的答案，還讓學生感受到自我發現的自豪感。學生的發散性思維得到了充分發揮，創新意識也更強了。

我深深地體會到，只要教師努力創新教學的改革和探索，學生的創造性思維就會得到進一步的發展，學生的素質也一定會得到提高。endprint