關于中職學校Photoshop圖形圖像處理課程教學體會

歐陽逸瓊

摘 要：Photoshop圖形圖像處理課是中職學校設計專業的必修課，Photoshop是一款非常普及、功能強大的設計軟件，是目前應用最廣泛的圖形圖像處理軟件，被廣泛應用于平面設計、廣告設計、室內設計、電子商務等多設計領域。本文針對這門課的特點和學生現狀探討創新教學內容和教學方法來激發中職學生對Photoshop圖形圖像處理課的學習興趣，幫助學生更好更快地掌握軟件。

關鍵詞：Photoshop圖形圖像處理；教學內容；教學方法

中等職業教育是一種以能力為本位、以就業為導向的教育，其目的在于人才培養。專業能力是人才培養中需具備的基本能力，同時也是中職學校培養人才應具備的首要目標。具備一定的實踐能力是藝術設計人才專業水平的體現，同時也是決定藝術設計專業學生就業成敗的關鍵因素。

筆者通過教學實踐認識到，只有強化實踐教學，才能培養學生的專業實踐能力，從而為設計專業學生走向工作崗位打好堅實的基礎。

一、Photoshop圖形圖像處理課程在中職學校的重要性

Photoshop圖形圖像處理課是一門實踐性、綜合性、藝術性很強的專業課程，Photoshop軟件是目前公認最好的功能強大的平面美術設計軟件。內容豐富，工具繁多，編輯手段和技巧層出不窮，圖片效果豐富多彩，可以進行高質量的廣告設計、三維動畫制作和美術創意的制作。對于中等職業學校進行技能學習的學生來說，熟練掌握Photoshop平面軟件等于掌握一項生存的技能。因而，如何上好Photoshop圖形圖像處理課成了專職教師的重點。

二、Photoshop圖形圖像處理課程在中職學校教學中存在的問題

中職學生對課程的重要性認識普遍不夠，課堂應付式的上交作業；學習中不愿主動熟悉掌握各種工具，處理問題能力差，認為太難，干脆放棄不學，最后只表面掌握基本知識。面對中職學生起點水平參差不齊，每個人的審美能力、個人興趣愛好存在差異的情況，如何更好地調動學生的學習積極性，從而更有技巧性地完成任務是專職教師備課時始終要考慮的關鍵。

三、中職學校Photoshop圖形圖像處理課程的教學探討

1.激發學生的學習興趣，設計教學內容

Photoshop軟件功能強大，正在被越來越多的婚紗影樓、廣告和形象設計等領域使用。作為一門立身之技術，可以說這門課好上，但上好卻不是那么容易。課堂上是否生動、吸引學生的學習興趣，關鍵在于能否巧妙地設計教學內容。傳統的Photoshop圖形圖像處理課堂把教材作為唯一的教學依據，按部就班地按照軟件的各個功能模塊教學，教學效果不明顯，難以激發學生的學習興趣。

為了提升學生的好奇心、學習興趣，獲得較好的授課效果，教師要將課堂練習的環節提前，讓學生在講授新課前先進行實驗，讓學生帶著疑問和不解進行學習。學生在這一過程中，會針對之前操作不懂的疑問與教師進行一個很好的互動學習過程。講授新課前一定要多花時間準備，吸引學生的注意力，讓學生感受Photoshop圖形圖像處理軟件的強大。

2.選擇恰當的教學方法

教師在教學過程中要采用合理的教學方法，針對學生的學習基礎和心理發展特點，確定教學目標。筆者經常采取案例教學法和任務驅動法等多種教學方法進行教學，讓學生對該課程保持學習興趣和好奇心。

案例教學法具有自身的優勢和創新理念的體現，因為通過案例教學法可以讓學生直觀地感受各種案例的操作步驟和最終效果；而任務驅動教學法能夠調動學生的積極性和動手操作能力。任務驅動教學法是以學生為中心，使學生通過完成一個個具體的任務，掌握知識。

3.教學過程的改進

Photoshop圖形圖像處理軟件教學不同于其他課程知識的學習，相對于其他課程的教學，軟件教學課堂較為枯燥，課堂教學大部分需要依賴電腦進行講解。在課堂上，學生面對著電腦進行聽課，教師面對電腦進行教學講解。學生與教師的面對面互動缺乏直接導致課堂氛圍較壓抑。因此，在教學過程中，教師應利用一切可利用的時間與學生多進行面對面的交流。

教師應該采取比較巧妙的方式引導學生學習。由于中職學生都比較叛逆、自傲且自尊心強，如果教師采取非常嚴厲的態度，學生很難接受，而且會產生敵意，與教師作對。教師應利用班級輿論的壓力采用幽默的說話方式來糾正學生的錯誤行為，同時也能活躍課堂的氣氛，讓聽課走神的學生認真學習。

對于一門實踐性、綜合性、藝術性很強的設計軟件課程，教師的主要任務就是培養學生對該軟件得之應手的使用。在教學過程中，要讓學生完成從被動接受到主動學習的轉換，結合學生的性格特點，設計教學內容，選擇教學方法，從而激發學生的學習興趣，提高教學效果。

參考文獻：

羅斌.無領導小組討論教學法[M].湖南：湖南人民出版社，2011.endprint