初中音樂教學中節奏訓練分析

董艷迪

摘 要：隨著新課改的提出以及素質教育的施行，音樂課堂的地位隨之提升。本文就初中音樂課堂中如何進行節奏訓練進行了簡單的闡述，分析了初中音樂教學中節奏訓練的意義，闡述了現階段初中音樂課堂中節奏訓練中存在的主要問題，并根據相關問題提供了一些解決措施。希望通過本文可以有效地提高我國初中學生節奏鍛煉的成果，使學生的綜合素質全面提高。

關鍵詞：初中音樂教學；節奏訓練；訓練意義

音樂在生活中可以促進人們身心放松，幫助人們緩解緊張的工作壓力，使其可以更好地投入到工作中，從這一角度來說音樂課堂相較于其他學科具有更高的意義。筆者就初中音樂課堂中節奏訓練中存在的主要問題進行分析，并根據相關問題提供了一些解決措施。

一、音樂教學中節奏訓練的意義

節奏鍛煉在音樂學習中占據非常重要的位置，要想保證學生有更高的音樂素質，必須完成節奏鍛煉的相關內容。在一段音樂中，節奏是其主要的組成部分之一，對于音樂內容的表達具有非常重要的作用。初中階段是學生學習音樂的初級階段，正是進行節奏鍛煉的好時機。通過節奏鍛煉可以促進學生綜合能力的發展，使學生具備更好的綜合條件。

二、現階段初中課堂節奏訓練存在的問題

在初中音樂課堂中，節奏訓練的成果并不是很好，造成這一問題的原因主要有兩個方面：學生方面與教師方面。下面就簡單闡述出現這一問題的主要原因。

1.學生對節奏訓練不感興趣

初中生因為年齡較小，所以在自制能力上比較弱，對于一些自己不感興趣，或者是比較枯燥的事物，學習能力較低。節奏學習對于初中生而言就是其不感興趣的內容之一，學生在學習過程中很難集中注意力，難以用心進行節奏鍛煉。雖然學生對于音樂的學習往往會保持很高的興趣，但是如果學習的內容過于單一枯燥就會產生厭煩心理，最終對學習成果造成影響。學生在學習中因為受到年齡影響，很難掌握比較復雜的內容，尤其是節奏這類比較抽象的知識，只有具有良好的感知力，才能更好地掌握節奏，但是并不是所有的學生都具備這樣的感知力。

2.教師教學方式不夠先進，教學能力有限

現階段音樂教師在進行節奏教學時，所使用的方式沒有進行創新，只是使用傳統的方式。雖然這種方式的鍛煉成果比較有效，但是不能激發初中生的學習興趣，不會取得較好的效果。這一問題就會造成教師雖然認識到了節奏訓練的重要性，但是沒有將其作用全面發揮出來，使學生在節奏方面的提高并不明顯。一些教師從事教學時間較長，對于一些新型的教學方式并不了解，而且在進行教學中沒有重視方法創新，所以在節奏教學上的能力有限，對學生的學習產生了負面影響。

三、提高音樂節奏訓練成效的方式

要想解決相關問題，需要找出問題的根本所在，通過更有效的方式將相關問題解決。

1.注重學生的主體性

我國新課改的要求中對課堂進行了全新的定義，在課堂中教師要注重學生的主體地位，不能只是進行教學，還需要掌握學生的接受情況。在這一要求下進行節奏鍛煉，教師應該從學生的角度出發，重視學生的想法，通過提高學生的學習興趣，提高教學所獲得的成果，進而提升學生的節奏學習能力。節奏鍛煉對于學生來說，可以促進其能力全方位地提高，所以在進行鍛煉的過程中，教師要重視學生的主體地位，將學生放在主要位置，通過這樣的轉變，使學生的節奏訓練有更大的進步。

2.選擇合適的教學內容，創新教學方法

教師要想提高教學成果，需要合理選擇節奏鍛煉的內容。節奏鍛煉的內容應該與學生的身心特點相符，所以教師在確定教學內容時，應該考慮初中生的特點，不能選取太難的內容，否則學生很難掌握節奏鍛煉的相關內容。在選擇時，教師應以教材為主，選取其中比較合適的內容展開鍛煉。因為這一活動對于教師來說比較簡單，容易在不經意間提升鍛煉難度，所以教師需要特別注意這一問題。學生在鍛煉的過程中，對于與生活比較貼近的內容有更高的敏感度，教師可以通過這一特點展開教學。教師還需要對自身使用的教學方式進行創新，因為傳統方式過于枯燥，學生對節奏鍛煉不能產生興趣，教師可以使用一些小型樂器，使學生產生好奇心，或者是通過競賽的方式，激起學生的好勝心，通過多樣化的方式實現節奏鍛煉成果的提升。

音樂學科相較于其他學科來說具有更強的操作性，而節奏訓練作為音樂訓練的基礎內容，在要求上也比較高。音樂對于我們的生活來說越來越不可缺少，所以在初中音樂課堂中除了相關內容的教學之外，必須進行節奏訓練，為學生的全方位發展打下更堅實的基礎，為學生綜合素質的提高起到更好的作用。

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