初中化學教學中存在的問題及對策

劉亞靜

摘要：初中階段教學任務十分繁重，給學生和老師帶來了巨大的壓力，在初中化學教學過程當中，由于化學教學內容繁多，教學任務十分繁重，老師采用填鴨式的教學模式對學生展開教學任務，在當前應試教育影響下，以提高學生化學成績為發展目標，這種模式大幅度降低了學生對初中化學學習的參與度，導致在初中化學教學過程當中有很多待解決的問題，所以應該對初中教學過程當中存在的問題進行分析以及思考，從而制定出有效措施已解決相關問題。

關鍵詞：初中化學；教學；存在的問題；對策

前言：新時代下，對初中教學進行了改革和深化，在我國教育水平不斷發展和進步的今天，利用新時代的教學思想以及教學理念，在中學教學過程中取得了可喜的成績，化學作為初中十分重要的學科之一，在學習過程中存在一定的難度，很多學生對這一學科并不了解，學生和老師在教學過程當中存在很多干擾因素的影響，導致整體教育效果不佳。初中化學教學需要學生對這一學科有濃厚的興趣，并且注重對化學實驗設施的補充和完善，利用實驗把初中化學教學內容融入其中，從而實現理想的教學效果。

一、當前初中化學教學中的問題問題分析

1.教學過程過于流程化當前對于初中化學教學過程當中，教學形式流程化是開展中學教學任務中當務之急的問題，在新時代先進的教學思想和教學理念影響之下，需要初中化學老師對整個化學教學過程進行優化，創新新型的教學方式，才能擺脫當下在化學教學過程中流程化的教學形式。現階段初中化學教學過程當中，課堂時間分配不合理，老師在課堂教學各個環節并沒有下達具體的教學任務，過于形式化處理教學過程，這樣一來，對于培養初中學生化學學習能力以及化學知識儲備起到了嚴重的干擾，對當下倡導高校里課堂構建有著十分不利的影響。

2.教學內容設計不合理在中學化學教學過程當中，初中化學老師在開展教學過程當中主要體現在課堂教學，由于新時代教學理念的轉變，先前化學教學內容單一的形式已經不能呈現到化學課堂教學中來，但是很多學校并沒有引進先進的教學思想和教學理念，初中化學老師在課堂教學內容教學過程當中，化學教學內容只局限在課本內容中，課本中的教學內容整體上來看相對簡單，在教學過程當中，還不能完全滿足學生對化學學習的需求，很多學生反映，所學的化學知識過于淺顯，所以可以看出，在中學教學階段，化學課堂教學中重要的問題就是來自于教學內容設計不合理，在課堂教學中，初中化學老師占據著教學的主體，學生也只是一味地聽取化學老師進行教學內容的供給模式。

3.實驗教學環境差初中化學是一門實踐性較強的學科，相關的化學教學內容需要設置化學實驗課程進行完成，但是當前許多學校在化學實驗課設置問題上，往往并不能高度重視，很多中學化學老師認為在教學內容十分繁重前提下，根本沒有時間開展實驗教學，同時在應試教育理念影響下，很多化學老師為了應付考試，以提高學生化學成績為最終教學目標，并且很多學校在實驗教學環境上又達不到實驗的需求，學生根本無法完成相關的化學實驗任務，這對于開展化學實踐教學十分不利。

二、新時代初中化學教學中采取的有效策略

1.強化學生實驗操作環節要想優化初中化學課程教學，要明確在初中化學基礎知識學習基礎之上，實驗課程對于提高學生對所學化學知識的理解力以及掌握程度有著十分重要的作用，當下很多初中學校并沒有將化學實驗課程高度重視起來，現階段要想提高初中化學教學效率，就需要對初中化學實驗環境進行優化，因為在初中化學教學成果過程當中，實驗教學具有不可替代的地位，化學老師應當幫助學生對課堂所學化學知識進行鞏固，能夠幫助學生整體上掌握所學的化學知識，同時在實驗過程當中將所學知識運用其中，以培養學生實踐操作能力的提高。

2.豐富教學內容化學教學內容單一化是影響初中化學教學正常開展的影響因素之一，初中化學教學方法比較陳舊，在內容設置上又比較單一，針對這一系列問題，需要初中化學老師豐富化學教學內容，對先前的教學模式進行創新，以提高初中化學教學水平為主要發展目標，就需要初中化學老師對課程教學進行全方位調整和完善，采用學生感興趣的教學方式，讓學生真正做到主體的位置，初中老師在教學內容設定中，應當將學生的興趣愛好考慮其中，不斷將素質教育觀念落實，利用新時代主題教學的思想，在化學教學過程中融入多媒體教學，讓教學內容更加豐富多樣。

3.構建教學反饋教學反饋是衡量教學任務的重要標準，它能夠反映在課堂教學中學生的收獲程度，能夠幫助老師及時對課堂教學動態進行整體把握，建立相應的教學反饋體系，初中化學老師應該根據不同階段的教學情況，進行真實的教學反饋，在此基礎之上，及時調整教學目標和改進教學方法，來適應當下化學教學任務的開展。所以，學校應當對化學教學整個過程建立相應的教學反饋，為學生和老師提供一個教學意見和改進的平臺，讓學生能夠及時了解到現階段自身的學習情況，同時老師還能夠根據整體的知識掌握情況，及時調整教學進度以及教學策略，這對于當下建立高效課堂起到了十分積極的影響。

三、結束語

總體來講，初中化學教學過程中存在諸多問題影響最后的教學質量，想要建立高質量課堂教學，就需要化學老師及時意識到化學課程教學中的不足之處，調整教學進度，優化實驗環境，對當下提高學生化學實踐能力和操作能力提供了保障。

參考文獻：

[1]吳雪連.初中化學教學中課堂管理和小組合作學習的幾點反思[J].科技創新導報，2015，06（10）：170-171.

[2]海里千木·阿布的熱木.淺談如何提高初中生的化學學習興趣[J].赤子（上中旬），2015，03（20）：316.

[3]陳琳.新課程形勢下初中化學課堂教學優化之我見[J].群文天地，2012，（10）.

[4]李世權.如何提高初中化學課堂教學有效性[J].現代教育科學，2010，（04）endprint