論高中數(shù)理化知識(shí)對(duì)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)作用

鐘璧珂

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，各類(lèi)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，如今生物科學(xué)領(lǐng)域的研究與發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越被國(guó)家政府機(jī)構(gòu)跟醫(yī)學(xué)領(lǐng)域所重視，生物科學(xué)既能夠在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域上研究新興材料，也可以對(duì)生命層次進(jìn)行高度解析，更新所需知識(shí)，對(duì)科學(xué)領(lǐng)域作出重大的貢獻(xiàn)。國(guó)家政府，教育機(jī)構(gòu)等對(duì)此高度重視，一致認(rèn)為對(duì)生物科學(xué)應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)敬畏的態(tài)度，作為大學(xué)科目之一，生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)研究的知識(shí)領(lǐng)域較為廣泛，也較為深?yuàn)W，因此專(zhuān)業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)偏高，非理科專(zhuān)業(yè)不能填此類(lèi)志愿，高校強(qiáng)調(diào)高中數(shù)理化知識(shí)對(duì)大學(xué)生物科學(xué)起到的鋪墊作用不言而喻，身為高中理科學(xué)生應(yīng)該重視跟對(duì)數(shù)理化知識(shí)的學(xué)習(xí)跟鞏固，這是為生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)，為以后所從事的專(zhuān)業(yè)作鋪墊。

關(guān)鍵詞：生物科學(xué)；數(shù)理化；研究分析；學(xué)術(shù)領(lǐng)域

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，生物學(xué)領(lǐng)域研究的不斷深入，使得生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)越來(lái)越受到國(guó)家政府與教育機(jī)構(gòu)的重視，生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)需要態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯正確的學(xué)科，因此要求學(xué)生在高中階段對(duì)數(shù)理化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，與深入了解的思維模式，以期培養(yǎng)出科研精神。

一、高中數(shù)理化知識(shí)對(duì)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的鋪墊作用

高中數(shù)理化知識(shí)涉及到的邏輯思維多樣化，邏輯點(diǎn)多，關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，概念抽象復(fù)雜，相對(duì)于初中數(shù)理化而言，要求學(xué)生思考更加深入，解題需要較強(qiáng)的運(yùn)用能力跟建模能力，思維角度更多元化全面化，而這些對(duì)邏輯能力與建模能力的養(yǎng)成有很重要的啟發(fā)作用，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.培養(yǎng)高中生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)有效的思維思維能力的培養(yǎng)需要的大量的課堂教學(xué)跟邏輯題目進(jìn)行訓(xùn)練，教師通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的邏輯觀，根據(jù)邏輯關(guān)系進(jìn)行歸類(lèi)研究，分類(lèi)得出結(jié)論的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生正確思維能力的過(guò)程，數(shù)理化科目固有的特點(diǎn)決定了得高分離不開(kāi)嚴(yán)謹(jǐn)，平時(shí)的做題中便能夠訓(xùn)練學(xué)生思維的縝密性，各種事實(shí)證明，數(shù)理化成績(jī)優(yōu)異相對(duì)文科生的學(xué)生擁有較為嚴(yán)謹(jǐn)有效的思維，對(duì)于生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的鋪墊起到了重要作用。

2.培養(yǎng)高中生樹(shù)立正確的邏輯思維邏輯思維是每個(gè)高中生都具備的，但有的人邏輯思維并不正確，往往他會(huì)將一些概念，條件混淆，作出錯(cuò)誤的分析與判斷，得出錯(cuò)誤的結(jié)論，類(lèi)似的情況發(fā)生在許多的學(xué)生身上，最重要的一點(diǎn)是學(xué)生自身邏輯錯(cuò)誤，而數(shù)理化就是引導(dǎo)學(xué)生將題目一次次通過(guò)不斷地完善與修改變?yōu)檎_的過(guò)程，數(shù)學(xué)上的邏輯論斷，物理中的各種定律與求解方式，化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的各種條件，都能夠幫助學(xué)生從各種條件中推出有用解，樹(shù)立正確的邏輯思維。

3.培養(yǎng)高中生的建模能力數(shù)理化有大量的實(shí)驗(yàn)題與應(yīng)用題，涉及到單對(duì)單或是多個(gè)對(duì)多個(gè)變量，這些包含未知的題目需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的建模能力，設(shè)立變量，根據(jù)已知條件運(yùn)用公式定律建立它們之間的關(guān)聯(lián)，將已知各種變量結(jié)合求出題目所求未知變量，這些題目能夠培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，在一次次地做題中將條件區(qū)分劃分建立自身所理解的關(guān)聯(lián)，加上教師在課堂上的講解啟發(fā)，對(duì)樹(shù)立良好的建模能力起著非常重要的作用。

二、高中數(shù)理化知識(shí)對(duì)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)作用

生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生擁有嚴(yán)謹(jǐn)正確的思維，因此高中數(shù)理化知識(shí)的培養(yǎng)對(duì)思維的提高起到相當(dāng)關(guān)鍵的作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確的邏輯觀與思維觀，從而間接影響生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。

1.高中數(shù)理化使得學(xué)生習(xí)慣處理大量的數(shù)據(jù)科研項(xiàng)目離不開(kāi)數(shù)據(jù)的計(jì)算運(yùn)用與分析，高中數(shù)理化知識(shí)中擁有大量不同單位的位數(shù)多樣的數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)的歸類(lèi)整理加工分析有著相當(dāng)高的要求，作為數(shù)理化兼優(yōu)的高中生，已經(jīng)習(xí)慣于數(shù)據(jù)打交道，對(duì)數(shù)據(jù)的運(yùn)用能力如加工運(yùn)算分析對(duì)比能力將明顯優(yōu)于沒(méi)學(xué)過(guò)數(shù)理化的人，數(shù)據(jù)處理能力是生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)重要的一環(huán)，因此在生物科學(xué)方面他將對(duì)各種數(shù)據(jù)的整理歸納分析運(yùn)用顯得游刃有余。

2.高中數(shù)理化使學(xué)生培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)探索的興趣任何一門(mén)自然科學(xué)都離不開(kāi)大量的數(shù)據(jù)研究分析，而獲取大量的數(shù)據(jù)又離不開(kāi)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，在高中數(shù)理化知識(shí)中涉及到大量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)需要正確的邏輯思維能力與科學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟，這些實(shí)驗(yàn)無(wú)論對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探索的興趣或是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的能力有著極為重要的作用，對(duì)高中數(shù)理化的深入學(xué)習(xí)使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有著極為濃厚的興趣，從而在枯燥無(wú)味的日常生活中堅(jiān)持對(duì)生物科學(xué)的興趣。

3.高中數(shù)理化使學(xué)生熟悉較為基礎(chǔ)的知識(shí)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)涉及到的領(lǐng)域非常廣泛，同時(shí)也有一定的知識(shí)深度，因此高中數(shù)理化知識(shí)是一個(gè)很好的鋪墊，對(duì)于實(shí)驗(yàn)方法邏輯思路與數(shù)據(jù)加工處理都能夠得到重要的提升與提高，打好這些基礎(chǔ)能夠更容易對(duì)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)本身上手與熟悉，學(xué)習(xí)思維與習(xí)慣的培養(yǎng)往往是個(gè)人的智力高峰期，過(guò)了高峰期的人思維能力與建模能力要想提高將產(chǎn)生相應(yīng)的難度。

4.高中數(shù)理化使學(xué)生培養(yǎng)良好的科研精神枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)最能考驗(yàn)學(xué)生的耐心，如果學(xué)生能夠在枯燥的過(guò)程中沉淀下來(lái)，必定能培養(yǎng)對(duì)科研的熱愛(ài)，對(duì)自然科學(xué)的興趣，將來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)起到極為重要的作用，高中數(shù)理化的學(xué)習(xí)模式與生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)方式類(lèi)似，都需要長(zhǎng)時(shí)間沉淀下來(lái)的耐心與對(duì)答案的探索與不懈追求，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，數(shù)理化是極為嚴(yán)峻的考驗(yàn)，能夠從數(shù)理化中過(guò)關(guān)，獲得能力的提高也不容忽視。

綜上所述，高中數(shù)理化知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)，樹(shù)立正確的邏輯思維，培養(yǎng)科研精神，提高建模能力與對(duì)大量數(shù)據(jù)的處理分析歸納能力，能夠在長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有收獲的條件下堅(jiān)持不懈，如此種種，都對(duì)今后生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)跟研究起到非常重要的作用。

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