淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考

陳新平

摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，其社會觀念與意識形態(tài)都發(fā)生了變化。在教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，所以國家對教育進(jìn)行一系列的改革。本文從高中物理教學(xué)改革的思考出發(fā)，結(jié)合實際情況與相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，對高中物理教學(xué)提出一些改革思路。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；改革；嘗試；思考

俗話說：學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下。可見物理學(xué)科的重要程度。高中的物理其包含著豐富的理論知識與基礎(chǔ)性知識，其邏輯性與概念性都在時刻的考驗著學(xué)生的理解能力。現(xiàn)今，我國不少的高中物理教學(xué)還停留在較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其只注重學(xué)生的成績，而忽略了學(xué)生其他方面的培養(yǎng)。雖然，從目前來看并沒有什么隱患，但是就長遠(yuǎn)的角度來看，這其中還存在著很多弊端。雖然，我國近些年來進(jìn)行的教學(xué)改革政策，有一定起色，但是想要完全的改善這一現(xiàn)狀，還需要學(xué)科教師在改革中進(jìn)行不斷的嘗試與思考，只有這樣才能夠從根源上解決這些問題。

一、對高中物理教學(xué)改革的思考

想要完成高中物理的教學(xué)改革任務(wù)，就必須緊隨我國關(guān)于高中物理的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。首先，教師要著重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，并思考真沒才能夠加深學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣。再者思考怎么才能夠?qū)W(xué)生的興趣轉(zhuǎn)換為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時還要將動力應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)中。最后讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中快樂的獲取知識。高中物理對于每個學(xué)生的發(fā)展軌跡都很重要的，無論是在將來的生活中，還是在不久后的高考，其作用都是顯而易見的。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)改革的形式，制定一套有效的教學(xué)方案，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生把學(xué)到的每一個物理知識都能夠結(jié)合到一起，解決實際學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中的每一個問題。只有教師認(rèn)真思考，并勤于反思，將物理教學(xué)模式進(jìn)行整合，以更加靈活的方式教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才能夠真正意義上的學(xué)習(xí)物理、懂得物理與使用物理。

二、高中物理教學(xué)的改革思路

1.新的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中實驗教學(xué)大綱的轉(zhuǎn)變高中物理教學(xué)中的大綱轉(zhuǎn)變，主要有兩個方面。一方面是物理實驗提法的轉(zhuǎn)變。高中物理的新課標(biāo)物理實驗提法現(xiàn)已轉(zhuǎn)換為“物理實驗與科學(xué)探究”，這種轉(zhuǎn)變啊讓物理實驗有了更加深層次意義。比如說，物理實驗的問題提出、實驗設(shè)計、實驗收集、實驗處理、實驗數(shù)據(jù)分析等。

另一方面就是，物理實驗過程方式的轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)要求，物理實驗與探究需要結(jié)合到知識的教學(xué)過程中。在沒有適應(yīng)的實驗器材是，對于學(xué)生實驗探究能力提出了更高、更新的要求，這就需要讓學(xué)生通過自主完成實驗并進(jìn)行相關(guān)的探究工作。這些都需要教師在其教學(xué)的過程中需要一定的變化，要以更加靈活、更加有實踐意義的物理教學(xué)實驗，來完成提升學(xué)生動手能力、探索能力的培養(yǎng)工作。

2.創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的有效氛圍，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性高中物理教學(xué)改革最終目的，就是讓學(xué)生能夠?qū)W好知識，同時學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識還要有一定的積極性。所以教師就應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，用一種積極的學(xué)習(xí)氛圍去調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。并從積極性中，發(fā)展學(xué)生對于物理學(xué)科的興趣，促使他們能夠有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，良好的自主學(xué)習(xí)還能夠反饋給整個課堂氛圍。使其成為一個良好的循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展。

3.實現(xiàn)教學(xué)中信息技術(shù)與高中物理課程的整合隨著我國信息技術(shù)的日趨成熟，其也落入到高中物理的教學(xué)課堂。信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)攻擊，具有著很大的優(yōu)勢，其能夠讓高中物理課程教學(xué)變得簡單，并易于更深層次的教學(xué)工作。因此，我們教師應(yīng)該要熟練的適應(yīng)信息技術(shù)，將其整合到平時的教學(xué)過程中。

在進(jìn)行這項工作時，首先要明確信息技術(shù)教育形式的方法與模式，可以觀看此方面的書籍，增強理論知識。其次，教師要將信息技術(shù)與教育進(jìn)行試驗性的應(yīng)用，加深課堂教學(xué)的實際經(jīng)驗。最后，教師要利用實際的條件，盡可能的開發(fā)與利用，實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的真正意義，實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。

另外，教師在行使整合工作中，也不能夠忽略學(xué)生的配合，只有師生共同舉杯整合必須的條件，才能夠真正意義的實現(xiàn)此項教學(xué)改革工作的目標(biāo)。

4.注重教學(xué)過程中的發(fā)展性評價發(fā)展性評價在重視施教過程中主觀因素、客觀因素的同時，更加關(guān)注施教過程中的客觀變化因素，把考試和評價有意義的結(jié)合起來。根據(jù)不同環(huán)節(jié)考試的目的、性質(zhì)、對象等，選擇靈活多變的考試方式和考試方法，加強對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的判斷。同時還要改變過去單一的注重分?jǐn)?shù)、簡單地以考試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行評判的策略，而要對考試結(jié)果作出合理的分析、建議和說明，形成激勵性的評價意見或建議，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。發(fā)展性教學(xué)評價更加強調(diào)個性化和差異性評價。

具體到高中物理教學(xué)實踐中，我們首先要明白的是，評價的主體要進(jìn)行多元化處理，并且還要改變過去由教師單獨對學(xué)生進(jìn)行評價，而要鼓勵由學(xué)生本人、同學(xué)和家長等多方面、多角度、多元化進(jìn)行評價。這樣才能夠更為全面地反映學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。另外，評價的方式也是需要進(jìn)行多元化處理的。除了以傳統(tǒng)的書面測試之外，還應(yīng)有訪談、現(xiàn)場觀察、專題作業(yè)、記錄、答辯、軼事記錄、學(xué)生自評與互評結(jié)果等多種方法。

5.物理教學(xué)改革中引入立體化教學(xué)模式思想知識立體化基本上有狹義和廣義兩個層面的含義：狹義方面是指就知識本身所涉及的情景的再現(xiàn)，使知識的邏輯關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系、推理以景象的形式展現(xiàn)出來；廣義層面的含義是指解決某一領(lǐng)域的問題，不能單靠這一方面的知識，而要多學(xué)科地整合，比如物理問題，要涉及化學(xué)知識、數(shù)學(xué)知識和生物知識等等。

三、結(jié)語

總的來說，基于現(xiàn)行的過于傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式，開展物理教學(xué)的改革工作是非常有必要的。如何在當(dāng)前社會背景下推動物理教學(xué)改革的進(jìn)行，是值得我們一眾教師認(rèn)真思考的問題，物理教育工作者只有將問題與方法相結(jié)合勇于創(chuàng)新、積極探索，才能提高我國高中物理教學(xué)水平，為我國的國家建設(shè)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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