上好勞技課，培養中學生良好的生活勞動習慣和創新精神

郭丕賢

摘 要 ：初中勞動技術課結合學生的年齡特點和興趣愛好，確定了五個單元的教學內容，重點培養學生養成良好的行為習慣和創造性勞動能力。良好的行為習慣是中學階段教育的重點和難點，也是提高學生動手能力，提升勞動效率的具體要求。通過提高學生的動手能力和勞動效率以提高勞動質量，讓學生學會獨立處理生活中問題的方法和技巧。

關鍵詞：習慣養成；獨立生活；勞動質量；方法技巧

一、培養學生形成良好的思考方式和規范操作的勞動習慣

1.讓學生形成良好的勞技意識是教學的首要目標

理解勞技的重要性和必要性是形成勞技意識的重要節點。勞動技術課第一單元是“走進飲食世界”，目標是教會學生了解飲食，學會簡單的面點制作和烹飪。而培養學生的獨立生活能力，樹立獨立生存的意識，是這個單元的教學重點。在教學中，我給學生講述了分遺產的故事：兩個兄弟的父母相繼去世，死前留下了兩筆遺產，哥哥選擇了金銀珠寶，弟弟選擇了糧食、種子和土地。結果，幾年后天下大旱，哥哥買不到糧食活活餓死，弟弟學會了種糧技術，積攢的糧食幫他渡過難關。這個故事說明了一個人沒有勞動意識，不掌握動手技能帶來的嚴重后果。

另外，教師還可以結合現實生活中因錯誤的勞動習慣造成的嚴重后果，讓學生學會自我發現，用形象直觀的鮮活事例使學生充分認識到樹立勞技意識的重要性。

2.指導學生正確使用勞動工具是教學過程中不可或缺的環節

勞動技術課第五單元是“實用電工技術”。家用電器已經普及到千家萬戶，在課堂教學中教師要傳授基本的家用電器操作常識，讓學生形成獨立生活的能力。教師在教學過程中，必須讓學生明確電線、電器操作的危險性和復雜性。比如，在“實用電工技術”一課中，列舉了一些常見的電工工具，對工具的性能和具體應用方法進行了簡單說明，但是介紹比較籠統，相對簡單，所以在具體教學中，筆者集齊了所有能找到的實物，并配備了軟線、瓷盒等材料，介紹完工具的功能和特點后，重點講解使用方法，然后動手操作。筆者在黑板上畫出線路圖，組織學生按照線路圖選擇和使用工具，連接電線，接入家用電器，理論與實踐有機結合，實現了學以致用的教學目標。

3.使學生掌握日常使用工具的保管和維護常識

一方面要讓學生弄清材料的正確存放、保管要求，另一方面要讓學生掌握安全使用技巧。例如，電工工具、電源線大都有絕緣包裝，而大多數電器必須確保不被劃傷和損壞，所以一定要與其他工具分開放置；小的零部件一定要用專用器皿分類存放，而且要分類有序，注明要求。教師在教學中要對學生使用工具的動作進行觀察，及時糾正錯誤的或不符合要求的做法，讓學生掌握方法和要領，同時指導學生之間相互研討、彼此提醒，幫助學生加深印象，進一步明確操作規范，安全、細致、高效地使用各類工具。

二、勞動程序的合理安排，是教學中必不可少的內容

1.使用工具，關鍵是掌握技巧

單一的理論講解枯燥乏味，難以激發學生的學習興趣，如果把講解變成組織學生討論，教學效果比較好。這就要求教師在教學過程中，一定要提前設計好圍繞哪些內容開展討論，如時間安排、流程設定、操作程序、前期規劃等做得越細致，越能達到省時省力、省工省料的效果。另一種教學方法，即開放式、互動式案例教學，指導學生讀研結合，通過反復的互動與交流，尋重點、查難點，在實踐中找到克服困難的最佳方案，巧用工具，從而在每次勞動前都做到心中有數，雜而不亂。

2.培養統籌協作的團隊精神是活動課的重點目標之一

勞動離不開協作，工作離不開團隊。教師可以根據教學實際，把學生劃分為幾個小組，既符合中學生的年齡特點，也符合初級勞技課的教學要求，更能激發學生的積極性。一個班級的學生層次各異，理解能力和動手能力差異明顯。學習小組的安排，一定要著眼于讓同組學生取長補短，著眼于讓學生團結協作，充分發揮集體的智慧，讓每個學生都能得到鍛煉。

3.抓住中學生好動、好奇心強、善于質疑、思維活躍的特點，把創新精神植入學生內心深處

活動類課程是以學生自主學習和直接體驗為主要形式的，以指導學生獲得即時信息和培養學生創新精神、創造能力和勞動素養為目標的一種課程。因此，教師必須立足于把學生培養成有創新能力的創造型勞動者，結合教學內容和學生實際，鼓勵學生去思考、去發明、去創造。

勞動技術不是一種簡單的、機械地重復勞動，更不是學科課程的延伸，勞技課教學一定要充分體現學生的主體性、自主性，創設問題情境，從勞動課目標的態度、能力、知識三方面出發，使學生在動手過程中學會觀察、革新、創造。教好勞技課，培養學生動手的興趣，養成良好的勞動習慣，需要教師來思考、創新、落實，只有這樣，才能播種良好的習慣，收獲成功，為國家培養高素質的勞動者和創造性人才。endprint