新課改初中英語教學的創新研究

寧妍妍

【摘 要】 新課程改革對初中英語的教育教學做出了更多新的要求，強調我們要設法通過課堂教學來培養學生的英語學習興趣，使學生在課堂上具備英語運用能力等。為了達到新課改的要求，我們的初中英語教育教學就必須要進行創新，進行創新教學研究，這樣才能保證教育效果。本文將介紹英語教育創新的原則，并提供具體的教育創新方法。

【關鍵詞】 新課改；初中英語；創新教育

【中圖分類號】 G63.26 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

在新課程改革的形式之下，初中英語教學亟待開始一場全新的變革。初中英語教師應該將更多精力投入教學創新研究上，運用創新教學手段來激發學生的學習興趣，提升學生的英語感悟力，培養學生的英語素養。當前，初中英語教學的創新現狀仍是差強人意，需要教育者共同努力，研究出適宜的教學方法，在滿足新課改要求的同時，最大限度地提升初中生的英語水平，改革我國初中英語教育過程中學生被動接受知識的現狀，必須以學生為主體，在教學中注意培養學生學習英語的興趣，可通過初中英語日常教學的如下環節進行創新學習的培養。

一、引導學生的英語學習興趣

明確學習英語的社會意義和了解英語在社會改革發展中的廣泛用途，是形成學生認識興趣的重要條件。針對學生初次接觸英語時總是充滿好奇、興奮和向往這一特點，教師在上初一導言課之前要認真準備，搜集大量的能說明英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義的例證（如商務、科技、文化等等），在導言課上進行演示和講解，讓學生感知英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義，使學生對英語產生濃厚的興趣和強烈的學習愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學好英語打下基礎。隨著教學的深入，教師還可以不斷地引導學生去搜集身邊能接觸到的生活、商務、科技、文化、旅游等各個領域中使用英語的素材，并通過這些素材讓學生理解隨著社會的發展，外語學習不僅是學校內作為“重要學科”的需要，而且已成為社會生活和個人發展的迫切需要。這樣，在日常的教育教學中，時刻不忘從學生的個體內部動力激化和外部環境感受進行引導，來堅定學生學好外語的信心和決心，從而使學生端正學習動機和明確學習目的，以利于培養持久的學習興趣。

二、培養學生的信心，發揮學生在英語學習中的主體性

創新欲望強烈的人總能以不同尋常的視角分析問題，建立在深刻思考基礎上的質疑精神是對好奇心的推進。只有善于發現問題的人才能產生創造的沖動。此外教學中應重視對學生情感因素培養，想方設法讓學生保護良好的心境，保護學生的自信心，這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用。學生學習英語興趣程度也會因人而異。針對這種現象，在課堂上，結合教材內容中的重點、難點，給學生布置適當的練習題目，經過一段時間的鍛煉，由于學生對英語學習產生了濃厚的學習興趣，在同學中應建立互相交流的通道。現代教育理念強調在教學過程中以學生為主體，以學生為主體就是要使每一個學生的個性得到正確的發展，充分調動了學生的主體性和創造性，就能幫助他們跳出了被動灌輸的困境。因此，初中英語教師，除向學生傳授語言知識外，更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，以獲得事半功倍的效果。

三、開展課內教學活動，活躍課堂教學氣氛

教師可以設計和組織各種形式的課內活動，讓更多的學生身臨其境的參與其中，給學生更多的使用和鍛煉口語的機會，提升學生對于英語學習的興趣，學生在興趣的引導下會自覺對英語進行理解和感悟，實用性的口語鍛煉和學習讓學生認識到英語學習實用意義，也促使學生在內心把英語作為一門實用性的語言，進而做到主動學習和積極學習。例如，在活動設計中，教師可以鼓勵學生主動參與，并把近期所學英語知識巧妙的穿插到活動中去，把理論知識應用到實際，課堂上可以引導學生多做和英語學習有關的能調節學生學習興趣的活動，如說英語繞口令，用英語討論時事，唱英文歌曲等，還可以讓學生參與英語學習興趣小組之內的非正式組織，不僅可以培養學生的興趣，還可以讓學生在組織內互相糾正，互相幫助，發揮自身的主體性作用，提升英語的聽說水平。

四、加強對學生學習英語的毅力培養

研究中發現，在人生道路走的比較高或者比較遠的人，并不都是智商特別高的人，但是一定是屬于那些堅持到底的人。對于英語學習來說，也是如此。由于我國學習英語缺乏一個標準的英語氛圍，所以需求長時間的外界刺激，這種刺激就是不斷的進行英語學習。一分耕耘一分收獲，英語的學習是一個非常漫長的過程，并不是像外界宣傳的那樣只需要幾個月甚至幾個星期就可以學習好英語。對于英語學習來說，單詞的背誦和記憶要面臨多次失敗的事實，也許花費了很多時間記住了，但是隔一段時間又忘記了。對于一些稍微復雜一點的句子來說，更是困難。對于學生來說，這種困難和事實是無法改變的，也許很多學生會變的失望和悲觀起來。沒有人認為記憶單詞是一件多么有趣的事情，在這個時候，老師要給予學生正面的引導和幫助，點燃學生心中的希望，不斷的鼓勵學生堅持下去，幫助學生樹立學習英語的信心，積極地投入到英語的學習活動中去。

五、開展課外活動

初中英語的創新教育不僅要關注課堂，也要將學生的課余時間利用起來，開展學生喜聞樂見的課外活動，使他們在愉悅的情緒中完成對英語知識的鞏固，使學生的英語知識面得以拓展。在課外活動的安排上，教師也要秉持創新的態度，不斷更新活動形式，保持學生對英語課外活動的興趣。例如舉辦賽詩大會，讓學生將自己最喜歡的英文小詩朗誦出來，學生準備的過程就是英語學習的過程。或者讓學生準備英語謎題，看誰猜出的謎語多。這樣不僅能鍛煉學生的口語表達能力，還能夠啟迪學生的思維，提升學生的思維品質。除此之外，帶領學生唱英文歌、講英文小故事、進行角色扮演等都是值得推薦的課外活動形式，在寓教于樂間，可以提升學生的英語素養，完成英語教育的目標。

總之，學生創新能力的培養并非是一朝一夕之功。“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”因此，教師要持之以恒，常抓不懈，使學生養成認真思考，求異求新的習慣。另外還要創設和諧、民主、平等的教學氣氛，營造愉悅、生動、活潑的活動氛圍，使學生得到足夠表現自己才華和表現自己思想感情的機會，從而逐步培養學生的創新意識和創新能力。

參考文獻：

[1]陳紅霞.初中英語合作性學習初探——新課標英語的小組學習[J].中國科教創新導刊，2008，10（09）：149.

[2]李玉春.對初中英語小組合作型學習的課堂教學探討[J].文理導航（中旬），2010，5（10）：182.

[3]章淑清.初中英語課堂教學的有效性與評價測試[J].科教新報（教育科研），2010，8（32）：67.

[4]姚玉梅.淺談英語教學中的Listen、Look and Say[J].教育實踐與研究（A），2011，12（06）：116.

[5]陳引娣.優化初中英語作業的幾點建議[J].新課程學習（基礎教育），2010，5（05）：207.endprint