小學音樂教學中創新教育的開展分析

葉莖

【摘 要】 在小學音樂教學中開展創新教育，不僅有利于提升小學生的音樂學習興趣和音樂創新能力，而且還可以促進小學生身心的健康成長。作為小音樂的教育者，我們應該在小學音樂教學中，努力探索，尋求多種方法來激發學生的創新意識及創新能力，小學音樂課堂的價值在于為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發創造性發展潛能，提升學生的創造力。因此，在小學音樂課堂教學中，我們要把培養學生的創新能力和創新精神作為音樂教學的重要目標。

【關鍵詞】 小學音樂教學；創新教育

【中圖分類號】 G62.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

小學學習音樂其實是一個最好的時期，因為小學生的年齡尚小，想象與思考空間正處于培養期。這時候對他們進行音樂教育，可以起到藝術啟蒙的作用。隨著新課程改革的深入，不僅給學生的學習觀與學習方式提出了一個全新的要求，而且對教師的教育觀念、綜合素質以及教學能力也提出了新的期盼。

一、在音樂教學中創新的意義

改善了傳統的教育模式，利用在音樂上的課堂讓學生進行創新，這樣做有一定的道理。在音樂的教學中讓學生自己去創新，不但可以開發學生的大腦、培養他們的創新能力、提升學生對音樂的素養，而且還可以提高他們自身的綜合素質。既然可以有多種優勢，我們何樂而不為呢。

二、在小學音樂中實施創新教育的分析

2.1改變傳統的舊觀念

傳統教學中以老師為主體，學生的一切行為要得到老師的認可。然而，這樣是不利于孩子的身心發展的。因此，要改變傳統的思想，學生才是學習的主人，教師應該服務于學生，應該抱著一切以學生為主的思想，讓學生在學習中快樂地成長，在學習中大膽地創新。

2.2以興趣帶動學習，情景創設，激發思維

學生在學習中最好的老師就是興趣愛好，同樣，興趣也是創新思維最好的發動機。在實際教學中，要想使學生對音樂產生興趣，關鍵還是在于教師的引導。所以，教師在教學過程中應該革故鼎新，轉變陳舊的教學觀念，激發學生的興趣。在教學過程中，教師可以布置相應的場景，讓學生主動融入場景氛圍，活躍學生思維，使平淡的課堂變得更加生動多彩。如在《龜兔賽跑》這一音樂童話故事的課堂教學中，教師可以將美麗的森林作為教室的背景，放置一些花花草草；屏幕上可以顯示幾株郁郁蔥蔥的大樹，也可以用綠色的地毯或者綠色的紙作為森林中的草地，使學生有身臨其境之感，會帶著好奇心走入課堂欣賞美妙的音樂，從而激發學生對音樂的興趣。又比如在《四季童趣》的教學中，教師先給學生放映了一些關于四季景色的小視頻，然后帶領學生到操場上觀察景色，讓學生回憶自己在不同季節都做過什么有趣的事情。師生之間良好的溝通交流能夠讓學生迸發出極大的熱情，教學效率和教學質量得到了顯著提高。

2.3小學音樂教學中的創新教育要以學生主體，使其能合作創新

在當今的音樂教育領域，備受爭議的一個問題就是在音樂教育教學過程中究竟誰才是教學的中心。有些小學音樂教師認為，教師才是課堂的主宰者。因此，小學音樂教學必須要保障教師在教育教學活動中的中心地位。教師是教學活動中的權威人士，具有不可動搖的地位，有的時候教師偶爾唱錯了音，小學生也不敢指出來，這樣做容易使學生對音樂課產生抵觸心理，也就更談不上實施創新教育了。要想解決這一問題，教師就必須要認識到，音樂教學作為一門藝術課程，必須要采用開放式的教學模式，要鼓勵學生大膽創新，追求無權威的學習機制，追求雙向交流、和諧、自由的音樂教育教學氛圍，建立起一種平等互動的師生關系，從而使小學音樂課堂沒有強迫性以及權威性，實現真正意義上的師生平等，進而為學生營造出一種融洽、寬松的學習環境。

小學音樂教學與其他學科有著本質區別，更多為教師引導學生的一種實踐活動開展。在活動開展過程中，由于學生的生活背景不同、理解能力不同等因素促使學生產生不同的理解。在傳統教學過程中，教師缺乏創新理念及受制于教學大綱的牽制，致使音樂課堂教學缺乏新穎，學生被動于教師的知識傳授，師生之間缺乏有效互動，促使課堂變成只屬于教師的獨角戲，學生慢慢失去對音樂學習的興趣。

為了摒棄傳統教育理念的弊端，教師要擺正心態和自己的身份，充分發揮學生的主體作用，建立師生關系的和諧相處，充分利用多種教學方法及手段調動學生的積極性，鼓勵學生積極參與到學習活動中，進而促使課堂教學效果的提升。

團結合作是提升孩子創新能力的關鍵。上課期間，老師通過設計一個課題，讓孩子們根據學到的知識，在很短的時間內高效益地和同學們一起完成任務。他們有充分的想象空間，一起構思，一起將自己的思想火花迸發，這樣可以增強學生的創新能力和團結合作的美好品德。

2.4取材于生活，開展創新思維

在教學過程中，教師可以結合自身實際與學生生活，將創新教育運用到實際教學中，使學生不僅對所學知識印象深刻，更能使學生學以致用。如在《粉刷匠》的表演教學過程中，可以試著讓學生扮演粉刷匠的角色，使學生將音樂與生活聯系起來，親自試一試，讓學生體會音樂中表達的感情。音樂教學的生活化可以加深學生對所學內容的理解，體會到音樂的奇妙與無處不在，從而從根本上激發學生對音樂的熱愛與興趣。

讓學生在動腦、動口、動手的過程中融入音樂活動，使其懂得音樂知識，學習音樂技能，在音樂中陶冶升華自身的情感。音樂教學方法要實現現代化，教育內容同樣也要現代化，借助各方面有利資源或者現代科技手段做好教學內容的填充。在內容上，教學設定要貼近學生的心理與生活環境，從而更好地做到因材施教，讓學生在課堂上學得快樂，學得明白。

總而言之，創新是一個國家和一個民族經濟發展的重要指標，也是推動整個社會科學進步的有效途徑。小學音樂教育的創新教學已經成為貫徹素質教育的重要途徑之一，這就需要小學音樂教師不斷的總結教學經驗，創新教學方式，將演奏技巧、理論知識與音樂鑒賞有效地融為一體，并為學生創造良好的教學情境，使學生在一個和諧、自由、有趣的環境中，快樂的學習音樂，掌握音樂的基本技能，培養學生的審美感、認知感、創新思維能力，進而有效的推動素質教育的持續發展。因此，我們應在小學音樂教學中積極實施創新教育，從而為國家的現代化建設培養更多的創新型人才。

參考文獻：

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