高中數學學習興趣策略淺談

次仁

【摘 要】 學習興趣，是力求認識某種事物，渴望獲得文化科學知識和能力，并與肯定的情緒色彩相聯系的積極的意識傾向，是培養學生學習熱情、產生內在動力的關鍵，是學好數學的最佳營養劑和催化劑。

【關鍵詞】 高中數學；學習興趣；策略

【中圖分類號】 G63.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

1.注重數學興趣的培養

我們知道，興趣是最好的老師，是學習動機的一種最重要的成分，它對學生的學習起著重要的作用。對促進學生智力的發展，也有很大的關系；同時，這種愉快的精神感受又促進學生對數學學習產生更大的興趣，二者之間相互促進，使數學學習活動更加活躍、有效，學生的心理素質得到更加和諧的發展。因此，在數學教學中，讓學生從數學素材中選取適合學生年齡特征的方式激發學生的興趣。如通過使用一張薄紙對折若干次后，“可與珠峰試比高”來引起學生的學習指數函數的興趣；通過講解中國電腦體育彩票獲獎面的大小激起學生學習概率的興趣等等。在興趣的形成過程中，激發學生的好奇心和求知欲，促進學生進行自主探究活動，進而形成創新的意識。

2.教師要處理好教學與學生的關系

良好的師生關系使學生處于和諧的學習環境下，能夠踏實地、充滿信心地專注于學習，從而提高學習成績。

2.1應有適應學生學習方法的課堂教學方法，以后再逐步調整，并針對不同的學習內容，選擇不同的教學方式，如風趣的語言，巧妙的比喻，奇特的解題方法，步子小一點，坡度緩一點，難度低一點，內容細一點，讓知識來得自然一點，不斷增強學生的學習興趣，使學生的學習變得豐富而有個性。

2.2加強學法輔導。教學中要加強自學能力的培養。如何課前預習，預習需要做哪些工作，達到什么樣的要求，讓他們掌握將來如何學習；聽課時怎樣處理好聽與記的關系；筆記應該記些什么，怎樣記；課堂上嚴格要求，學會如何支配時間；每節課有結束語，每單元有知識小結，了解與掌握課后復習應遵循什么樣的順序和原則；讓他們學會摘錄、整理和提煉；怎樣在練習、考試中吸取經驗教訓；組織專題討論，讓學生思路開闊，加深對知識立體化、網絡化的理解。

3.讓學生掌握基礎知識、基本技能和基本方法

很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證展示出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程本身就蘊含著重要的解題方法和規律，不講公式的推導就直接讓學生去做題，試圖通過讓學生大量做題去總結出一些方法和規律。結果卻是多數學生不但“悟”不出方法、規律，而且只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。近年來高考數學試題越來越新穎，越來越靈活，如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，就會導致在考試中判斷錯誤。另外現在的試卷試題量過大，有些學生往往無法完成全部試題的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。因此在切實重視基礎知識的落實的同時應重視基本技能和基本方法的培養。

4.提高教師的自身素質

4.1合理定位教師角色，樹立終身學習觀念。

當終身教育、終身學習成為生活的一部分時，學習成了適應社會發展的必要手段。因此，教師要樹立終身學習的觀念，這是時代教育的需要，也是教師自身生存和發展的需要。作為教師這個特殊的角色，既是教育者，同時又是研究者、學習者，不斷更新完善自己的知識結構。

4.2正確對待競爭與合作。

競爭本是促進教師積極工作的動力，但過度競爭不利于教師間的團結合作、互相幫助，不利于教師間民主氣氛的形成和發展，也會在一定程度上影響到教師的心理健康，間接影響教育教學質量。教師應該積極參加新課改專題研究活動，加強合作與交流，借助集體的智慧來提高自身素質。

4.3尊重學生，開發利用好這個寶貴資源。

尊重學生的人格，寬容對待學生一切合理的挫折和失敗，注意發現和肯定學生在失敗的學習創造過程中體現出來的創造性學習熱情和進取精神，盡量呵護學生的靈感。學生是發展中的人，教師要承認學生具有巨大的潛能，堅信人人都可以成功、人人都能成功。允許學生犯錯誤并改正錯誤，學生的錯誤和優點一樣都是珍貴的教學資源，都應得到正確的開發和利用。

5.加強教學過程中對學生創新意識的培養

創新意識主要是指：對自然界和社會中的數學現象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數學的角度發現和提出問題，進行探索和研究。當然。要培養學生的創新能力，教師是主導，教師在傳授知識的同時就要創設良好的課堂心理環境，多與學生溝通，營造和諧、寬松、樂學、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學習氛圍，優化他們的創新心理。通過典型例題，引導學生推廣探究；通過新知識，引導學生求新探究；通過快捷思維訓練，引導學生直覺探究；通過一題多解，引導學生求異、求巧探究等途徑，以激勵學生的創新意識。要讓學生對所學的知識產生濃厚的興趣，讓每個學生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發揮他們的想象力，挖掘出他們創新的潛能。

那么，怎樣培養學生的創造思維能力？我以為應該這樣：

5.1注意培養學生的觀察力。在課堂中，怎樣培養學生的觀察力呢？首先，在觀察之前，要給學生提出明確而又具體的目的、任務和要求。其次，要在觀察中及時指導。比如要指導學生根據觀察的對象有順序地進行觀察，要指導學生選擇適當的觀察方法，要指導學生及時地對觀察的結果進行分析總結等。第三，要科學地運用直觀教具及現代教學技術，以支持學生對研究的問題做仔細、深入的觀察。第四，要努力培養學生濃厚的觀察興趣。

5.2注意培養想象力。想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象可以包羅整個宇宙。”因此在教學中應根據教材潛在的因素，創設想象情境，提供想象材料，誘發學生的創造性想象。另外，還應指導學生掌握一些想象的方法，像類比、歸納等。

5.3注意培養發散思維。發散思維是指從同一來源材料探求不同答案的思維過程。它具有流暢性、變通性和創造性的特征。加強發散思維能力的訓練是培養學生創造思維的重要環節。根據現代心理學的觀點，一個人創造能力的大小，一般來說與他的發散思維能力是成正比例的。在教學中，要通過一題多解、一題多變、一題多思等培養學生的發散思維能力。

總之，對學生數學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，教師指導與學生探求結合，統一指導與個別指導結合。建立縱橫交錯的學法指導網絡，促進學生掌握正確的學習方法。endprint