微課在初中數學教學中的應用與反思

黃棟

【摘 要】 近年來，微課作為一種新型的多媒體教學方式，在各個學科的課堂教學中有著十分廣泛的應用。本文簡單闡述了微課教學的基本概念，并詳細地介紹了其在初中數學教學中的具體應用和相應的反思，希望能夠幫助廣大初中數學教師提高自身的教學質量水平。

【關鍵詞】 微課；初中數學；教學策略；應用探討；反思總結

【中圖分類號】 G63.21 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

引言：

微課是指在課堂教學過程中利用多媒體教學軟件來進行適當補充說明的一種簡短的教學活動，包括基本概念、例題、考試重難點等內容。與傳統的教學方式相比，微課的教學資源相當豐富且不受時間、地點的限制，具有客觀、反饋迅速、規模小、參與性強等諸多優勢，受到廣大初中數學教師們的普遍青睞。教師們可以根據課堂教學的實際情況靈活穿插微課，充分激發初中生對數學的學習興趣并滿足他們的個性化學習需求，進而有效提升課堂教學的質量和效率。

一、微課在初中數學教學中的具體應用

（一）概念教學

從本質上來看，數學概念主要用來反映客觀事物的空間形式以及基本的數量關系，是學生們學好數學這門學科的重要基礎。然而，在實際教學過程中，多數初中生對于課本上基本概念知識點的掌握情況并不是很理想，如概念內涵理解不清晰、相近概念易混淆、概念延伸描述不全面等，這些都或多或少地給他們的數學學習帶來了一定的消極影響。因此，初中數學教師在教學過程中可以適當地利用微課來進行概念教學，通過視頻、動畫等演示方式幫助學生們更好地掌握課本上抽象難懂的概念，準確把握相近概念之間的異同點。例如，在講解多邊形內角和這部分的內容時，教師可以先讓學生們觀看事先制作好的微課程視頻，充分調動他們的知識經驗，回憶之前學過的有關長方形、三角形內角和的內容，再聯系本節課的主題展開教學活動。

（二）典型例題講解

例題講解是初中數學教學中的關鍵環節，對于提高課堂教學效率和培養學生知識遷移能力具有十分重要的意義。初中數學教師在教學時一定要高度重視例題講解，尤其是考試中經常出現的典型題目，靈活運用微課程資源幫助學生們在短時間內快速審題，準確抓住題目的關鍵條件并以此為突破點尋找解題方法，不斷拓寬初中生的審題面和解題經驗。例如，在講解一元一次方程應用題時，教師可以先借助微課程創設出相應的教學情境，引導學生們仔細分析題意，找出存在的等量關系并列出相應的方程，不僅能夠有效提高課堂教學效率，還能顯著提升學生們的思維分析能力，使其感受到學習數學的樂趣。

（三）復習指導

復習課對于提高學生數學綜合應用能力具有十分積極的意義，然而由于每個學生的學習情況不同，教師在上復習指導課時應盡可能地兼顧不同層次水平的學生，確保每個學生都能得到進步。利用微課程資源，初中數學教師能夠很方便地將復習內容細分為若干個板塊，幫助學生們梳理知識點，構建起完整的數學學習網絡結構，不僅有利于提高復習課的教學效率，還能培養學生們的實踐應用能力。除此之外，學生們在課后自學過程中還能隨時通過觀看微視頻來鞏固相關知識點，提升自己對數學知識技能掌握的熟練度。

二、微課在教學應用中的反思

信息化時代背景下，初中數學教師應準確把握社會發展對人才提出的新要求，并將其充分體現在課堂教學中。微課作為一種全新的多媒教學形式，一經推出便受到各個學科教師的青睞。通過微課程教學，學生們能夠在短時間內迅速掌握課堂教學主題和考試中的重難點內容，從而有針對性地進行查漏補缺，開展個性化的自主學習活動。然而，無論是何種教學方法在面臨不同的教學環境和教學對象時都不是絕對通用的，因此，初中數學教師在利用微課時有必要進行及時的教學反思，深入了解學生們的學習情況并適當地調整自己的課堂教學計劃，最大程度地提高教學效率，保證學生們在有限的課時內盡可能地掌握更多的知識內容，不斷促進其數學綜合能力水平的提升。大量的教學實踐表明，在初中數學教學中應用微課能夠有效打破傳統教學模式的束縛，解放學生們的思想，有利于培養他們的自學能力與合作探究意識，從而滿足現代化社會發展對高素質數學人才的需求。

三、結語

綜上所述，將微課應用于初中數學課堂教學中是信息化社會發展的必然要求，教師應根據教學大綱和學生們的實際學習情況靈活地插入微課教學，既增加了課堂教學的趣味性，滿足學生們的個性化需求，也顯著提升了初中生的自主探究能力與數學綜合能力水平。此外，初中數學教師在應用微課時還需進行必要的反思總結，及時找出教學中存在的問題并不斷改進，這對于提高教學質量和促進其專業成長與發展具有極為重要的意義。

參考文獻：

[1]楊棟.淺談微課在初中數學教學中的應用[J].中國校外教育.2015（22）

[2]王建科.小議微課在初中數學教學中的作用[J].學周刊.2017（14）endprint