淺談如何加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性

鐘麗華

【摘 要】 隨著新課程教育的實(shí)施以及素質(zhì)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)教育教學(xué)管理模式已經(jīng)越來越不能滿足現(xiàn)在小學(xué)的需求，小學(xué)教育教學(xué)的管理模式亟需改變，如何加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理模式的有效性也成為現(xiàn)在亟需解決的問題。小學(xué)生是祖國的花朵，是未來的希望，加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理模式的有效性有利于促進(jìn)我國的發(fā)展。本文將主要從當(dāng)今小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀，即其存在的問題，來探討解決策略，從而促進(jìn)現(xiàn)在小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教育教學(xué)管理模式；問題；解決方法；有效性

【中圖分類號】 G62.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

有效地實(shí)施小學(xué)教育管理是小學(xué)教育質(zhì)量得以提升非常重要的手段，也是小學(xué)教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的最直接有效的手段。小學(xué)教學(xué)需要教師有組織地進(jìn)行管理，而不會自發(fā)地進(jìn)行教學(xué)活動，教學(xué)質(zhì)量也不會自然而然地提高，這需要教師進(jìn)行有效的管理才可以實(shí)現(xiàn)。小學(xué)教學(xué)管理是小學(xué)教育最為核心的部分，因此，小學(xué)教師應(yīng)注重教學(xué)管理并采取合理的、科學(xué)的、有效的教學(xué)管理策略，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

一、確定小學(xué)教學(xué)管理的目標(biāo)

目標(biāo)的建立，是小學(xué)教學(xué)管理工作未來發(fā)展的合理預(yù)期。小學(xué)教學(xué)工作必須建立一個明確合理的目標(biāo)，然后在目標(biāo)的帶領(lǐng)下完成相應(yīng)的工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)國家、政府教育方針的學(xué)習(xí)，把握老師的教學(xué)思想，確定比較明確的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。根據(jù)小學(xué)教學(xué)管理的實(shí)際情況，一般情況下小學(xué)教學(xué)管理的目標(biāo)體系需要結(jié)合小學(xué)教育的特點(diǎn)，再設(shè)置相應(yīng)的細(xì)節(jié)目標(biāo)，然后一個一個地完成。比如說老師整體素質(zhì)的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、教育質(zhì)量的提高等等都可以設(shè)置成為小學(xué)教學(xué)管理的目標(biāo)。通過小學(xué)教學(xué)的管理來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，保證教學(xué)工作的完成。

二、提高小學(xué)教學(xué)管理有效性的策略

2.1正確教學(xué)管理思想的樹立

教師是教學(xué)活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)者，而教師的教學(xué)行為主要是在教學(xué)思想的調(diào)度下產(chǎn)生的，有效的小學(xué)教學(xué)管理對小學(xué)教師在教學(xué)思想上有了更高的要求，要求每位小學(xué)教師不管是教學(xué)思想還是教學(xué)管理都要正確化、科學(xué)化以及先進(jìn)化。所以相關(guān)的小學(xué)教學(xué)管理人員工作的重心應(yīng)放到協(xié)助教師樹立正確的教學(xué)思想，即全心全意為學(xué)生服務(wù)以及對學(xué)生負(fù)責(zé)。此外，每位教師應(yīng)處理好與其他同仁、工作之間的關(guān)系，教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)格依照學(xué)校的規(guī)定，避免教學(xué)進(jìn)度及質(zhì)量受到其他事務(wù)的影響，對小學(xué)生要全面負(fù)責(zé)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化。

2.2加強(qiáng)對教師的管理

在學(xué)校，與小學(xué)生直接溝通并相處的時間最長的是自己的老師，所以，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)有利于推進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)的管理。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍能夠更好地把握新課程改革下的教學(xué)要求，并找出具體的實(shí)施辦法。對此，學(xué)校應(yīng)該杜絕兼職的狀況，優(yōu)化教師與管理結(jié)構(gòu)，同樣，學(xué)校也應(yīng)該順應(yīng)新課程改革的趨勢，組織一些活動，讓教師積極地探討實(shí)施方法、分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體會心得。例如：學(xué)?？梢远ㄆ诘淖尳處熢谝黄饌湔n，并組織教師一起去學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對新模式的理解。教師是學(xué)校管理的重要組成部分，而且教師是教學(xué)的主導(dǎo)，對教學(xué)質(zhì)量的高低起著非常重要的作用，所以，要加強(qiáng)對教師的管理。首先，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)力度。教師要不斷提升自身的水平，所以就要不斷的進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修，學(xué)校要盡可能地給教師提供條件，支持教師提升自我。學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)、進(jìn)修、提高，要利用新任教師進(jìn)修、以老帶新、個別指導(dǎo)、舉辦講座、觀摩教學(xué)、組織教學(xué)研究會等機(jī)會提升教師的素質(zhì)。其次，加強(qiáng)對教師的評價管理。對于教師的評價是教師管理的重要方面，積極地評價，能夠激發(fā)教師教學(xué)的積極性，反之則不然。所以，學(xué)校要建立科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，要加強(qiáng)形成性評價，使評價真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。

2.3家庭要重視對小學(xué)生的教育

家庭是教育中的一個重要組成部分，家長亦是除教師外小學(xué)生接觸最多的人，家庭在小學(xué)生的教育中所起的作用不可忽視。這方面，我們可以借鑒外國的先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)：例如學(xué)校吸收家長一起來參加教學(xué)工作，加強(qiáng)雙方的互動，使雙方共同對小學(xué)生的教育負(fù)責(zé)。教師也可以定期的到家庭中進(jìn)行訪談、定期的召開家長會，學(xué)校也可以帶領(lǐng)成立家長監(jiān)督會，從而加強(qiáng)對小學(xué)生的了解，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性。

三、抓好教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的管理

隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時，來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的核心，課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每一個環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量的提高依賴于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的提高，所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須要抓好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。而教學(xué)環(huán)節(jié)是相互制約、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，每一環(huán)節(jié)都對質(zhì)量的產(chǎn)生和形成有直接和間接的影響。

3.1抓好教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)中，只注意對教學(xué)結(jié)果的評估，即利用考試的成績對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，而忽視了教學(xué)過程的好壞，這就導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不能有效地提高。教學(xué)質(zhì)量的提高不是檢查出來的，而是在教學(xué)全過程教出來的，所以，必須要加強(qiáng)對教學(xué)全過程整個環(huán)節(jié)的管理，以便提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)全過程包括教師備課、上課、輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)、課外活動、知識環(huán)節(jié)等很多部分，其中的一些環(huán)節(jié)是我們平時容易忽視的，比如家庭作業(yè)和課外活動的管理，學(xué)校要加強(qiáng)這些管理，提高教學(xué)質(zhì)量。在這些環(huán)節(jié)中落實(shí)素質(zhì)教育的要求，從而提高整體教學(xué)水平。

3.2構(gòu)建教學(xué)評價，加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的管理

對教學(xué)評價的管理是教學(xué)管理的重要組成部分，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須建構(gòu)科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，只有符合教學(xué)實(shí)際的評價標(biāo)準(zhǔn)，才能對于提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用，否則，則會影響教師的積極性，降低教學(xué)效率。

四、結(jié)語

小學(xué)教學(xué)管理的有效性是學(xué)校管理工作中一個不容忽視的問題，只有提升了教學(xué)管理的有效性，教學(xué)質(zhì)量才能夠得到提高，學(xué)校才能夠維持正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，我國的小學(xué)教學(xué)管理者要積極探討提高教學(xué)管理有效性的方法，從而進(jìn)一步完善學(xué)校的管理工作，促進(jìn)學(xué)校管理水平及教學(xué)水平的提高。

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