漫談初中班主任工作的管理藝術

鮮書華

【摘 要】 初中教育是人才培養的重要階段，承前啟后，重要性不言而喻。時代的快速發展，給教育工作者帶來了不同程度的挑戰。班主任作為班級管理工作的主導者，承擔著家庭教育和學校教育的責任，對學生會產生著直接性的影響。在實際的班級管理工作中，班主任必須充分發揮自身的作用，隨時了解學生的心理動態，調整班級管理措施，從而促進學生健康地發展。

【關鍵詞】 初中班主任；管理：實效性；對策

【中圖分類號】 G6223 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

對于一個班級來講，班主任起著舉足輕重的作用。可以說，班主任扮演著班級管理工作舵手的角色，也是學生靈魂的塑造者，在學生的成才過程中起著引導作用。班主任不但起著在學校、社會和家庭三個方面溝通并共同教育學生的橋梁紐帶作用，還要對學生的學習情況、課堂紀律、日常衛生等進行全方位管理，可以說工作是繁雜而至關重要的。

一、初中班主任對德育工作的重要性

在初中教育階段，學生從小學畢業進入初中，在生活和學習上逐漸減少對父母看護和管理的依賴，但是尚未達到高中乃至大學階段能夠完全自立進行自我管理的程度。只有調動起班主任隊伍的德育工作積極性，采取“以人為本”的教育思想，建立一種以初中青少年學生為主體進行參與的德育方式，才能實現德育觀念轉變，完成德育工作改革。

二、班主任在班級管理中的重要作用

在學校教學中，班主任是連接學生與其他科任教師的橋梁，是學生工作的實踐者，同時，班主任也是學生思想行為的引導者。對班主任而言，其工作是一項復雜而又艱苦的工作，同時也是學校教育教學工作的重要組成部分，其自身是學校教育中全面負責班級學生思想、健康、生活和學習的人。總之，和諧班級的建設有利用學生的健康成長，而作為班級建設中的重要引導者，班主任在學校工作中的地位和作用不可替代。那么班主任如何有效地利用自身的職權創建良好的班級學習氛圍，是班主任應重點思考的問題。

三、班主任進行有效班級管理的策略

（一）對學生思想行為的引導

以往傳統的教學工作中，學生自身的思想行為較為單純，對于班主任的話語可謂是言聽計從。而當今時代，學生受其外在影響較多，從而導致其自身具有思維的主動性，但學生又受其年齡心理特點的制約，對攝入的信息不能夠很好地進行過濾，這就使得他們的思想中混雜著一些不利的因子，這不利于他們的健康成長。同時，現在的學生多為獨生子女，因受家庭行為的影響，不少學生在成長的過程中呈現出不同的心理問題。如性格孤僻、敏感脆弱、意志力不堅定、以自我為中心等。班主任要做好學生的思想指導工作，幫助學生明確道理，樹立典范，引導學生積極向上，端正態度。由于當代學生的心理較為復雜，在遇到問題時要做到具體問題具體分析，曉之以理動之以情，幫助學生樹立正確的目標，堅定學生的信念。

（二）加強班級文化建設

班級文化的建設是班級管理中的重要組成部分。班級文化班風、班貌的內在底蘊，這些無聲的影響是潛移默化的。在實際的班級管理中，班主任要學會用有限的資源來換取最大的管理價值，如班級文化建設中名言警句的張貼；明星榜樣墻體的建設；主題黑板報的設計等。當代的中學生其自身的思想較為活躍，同時也充滿朝氣，自我表現的欲望較為強烈，但他們辨別事物的能力卻較差。而在學校中，一切的教學活動都是通過學校中最為根本的活動單位——班級進行的，班級文化中的積極性意義對學生的教育和成長有著不可估量的作用，同時班級文化也是校園文化的重要組成部分，因此，班主任更應該重視班級文化的建設。總之，作為班級實際管理者的班主任要根據班級的特點，創設出屬于自己班級的獨特文化，讓學生在班級這個集體中能夠處處受到班級文化的熏陶，為和諧班集體的建設貢獻自己的力量，為和諧文明班集體的建設做好必要的保障。

（三）以制度為準則，構建和諧班級

班級制度的建立要讓學生明白，制度的存在并不是為了限制他們，而是為了讓他們在班級中能夠很好地享受班級中的各種權利。許多時候，班主任不可能一直緊跟學生，更不可能了解到學生的一舉一動，這時，就需要班級管理制度來對學生的行為進行約束。在班級管理中，各項制度的建立不能以班主任的意念為規則，而需要讓班級中的所有學生參與其中，這樣構建的班級制度才更加具有可行性。當制度建立后就要形成文字性的協議進而進行張貼，讓它們能夠時時給學生以警示。在班級制度確立后，作為班級實際管理者的班主任更要踐行制度中的規則，不能因自身問題對班級中不同學生實施不同的待遇，這種行為只會讓班級管理制度成為空文。總之，制度的建立是和諧班級建設的重要基礎，作為班主任，更應引領學生學會按制度處理各種問題，真正做到有法可依，讓學生在教學管理中都能夠享受公平的待遇，同時讓班級學生能夠對班級中的各種問題進行有效地監督。

四、結語

和諧班級的建設離不開班主任的有效管理。在班級管理中，班主任要明白自身的責任和義務，讓自己成為管理性的教師，不能對班級中的各類問題聽之任之，不求思辨，讓班級成為一盤散沙。和諧的班級有利于學生全面健康的成長，所以班主任要秉承良好的師德思維，不要讓“教育是良心活”停留于口頭，而要具體落實于自身的實際行動中，讓學生從心底感受到班主任的關懷，讓學生在一個和諧的集體中健康成長。endprint