美術的磁性課堂教學

王卉

美術的磁性課堂，本人認為就是趣味性教學，趣味性教學實質在于讓學生在輕松愉快的氛圍中，積極主動去獲得知識，在愉快中鍛煉學生的動手動腦能力，培養學生當學習的主人，從而達到學生體驗成功、激發學習興趣的目的。

本人從教多年美術，專攻手工，現將自己的一點淺薄經驗寫下來。舉例來說，手工制作課能就地取材，因材施藝，用身邊簡單易得的材料甚至是廢舊材料制作精美的作品，手工制作的教學過程富有游戲意味，更能滿足學生的游戲心理。如折紙、蛋殼粘貼畫、布貼畫等，這些手工制作富有生活實用性。在嘗試制作過程中，引導學生學習造型、色彩等主要表現手法。通過親自動手制作，鍛煉學生的多種能力，提高學生素質，讓學生在快樂中學習，寓教于樂。學生在進行手工制作時，我鼓勵學生發揮自己的想象力，大膽進行創作實踐，然后對不足的地方提出修改意見，對一些技術上的問題予以指導幫助。通過小組合作、作品展示等活動激發學生的興趣，培養團隊合作意識。

手工制作便于直觀教學，趣味性濃。直觀性強是美術教學中的一個重要特點。我在美術教學中，利用多種形式和方法進行輔助教學。在上《多彩的拉花》一課時，我在向學生講解用皺紋紙剪拉花裝飾教室時，首先利用多媒體展示各種彩色的拉花作品，讓學生對拉花有個直觀的認識，那多姿多彩的拉花效果深深吸引了學生的眼球。當學生有個初步認識后再示范剪出拉花，在示范的過程中講解相關技法，并讓學生自己練習。學生用復印紙、皮紋紙、皺紋紙做拉花，每個拉花兩頭相粘，連成長拉花美化教室，短的用來做頭飾，披在肩膀上。再看看，他們的折剪方法各有不同點，有的把紙對折一次，兩邊對剪；有的把正方形紙對折成三角形，兩次，再對剪，剪好，用手一提拉花形狀就顯出來了；有的把紙對折成長方形兩次，再對剪，剪出的形狀可以把教室里的四個角落圍起來，就像是買來的拉花。男女學生忙得不亦樂乎，每個人都在動手，每個人臉上都掛著笑臉；有個女同學還把自己的創意拉花戴在自己的頭上，全班同學鼓起掌來，因為這個拉花不僅顏色好看，而且形狀也很好看，這一看不要緊，一下子圍上好幾個女生來請她剪呢！

總的來說：

一、巧妙導入，激發學生學習興趣

導入是組織課堂教學的起始環節，一個巧妙的導入，可以瞬間吸引學生的注意力，激發學生的興趣和求知欲，創造良好的學習氛圍。這樣就讓學生對學習有一種期待感，不僅營造了課間的輕松氛圍，而且調動了學生的學習興趣。教師要善于創設一些使學生對新知識感興趣的話題，使學生進入最佳學習狀態。

二、創設寬松自由的課堂氛圍

寬松自由的課堂氛圍是實現趣味性教學的重要前提。要創設這樣的一個課堂氛圍，首先要解開對學生的束縛，讓學生真正成為學習的主人，讓他們有自己合理的要求，滿足學生內部需要。教師在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，盡量滿足不同層次學生的需求，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性地教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。在美術課上，一定要充分調動學生的積極性和主觀能動性，并在此過程中加以引導，重視學生的直接經驗，即讓學生脫離書本而親身體驗動手實踐的快樂，強調“從做中學”。美術教學中，課本僅是參考，它不應該成為一個標準，束縛教師教學能力的發揮。總之，在美術學習中，我們要以積極的態度對待學生的個性，對學生多一些理解，多一分鼓勵，多一些表揚，鼓勵學生標新立異，引導學生標新立異，以積極的態度對待學生的標新立異。我們美術教師要在課堂上積極引導學生動手動腦，讓他們真實地感受到美術的感染力，讓他們自由參與進來，自由表達思想，不需要那些條條框框的限制。我們要包容他們的各種想法和表達方式，讓他們在美術的海洋里表達自己，釋放自己。

三、采用有效的教學方法，調動學生學習積極性

趣味性美術教學的重要前提是喚起學生的興奮和愉悅。新穎的東西最能激起他們的這種狀態，引起他們探究的興趣。美術課的趣味性教學，就是要從本學科特點出發，充分利用教材中的趣味性因素，采用靈活多樣的教學方法來提高學生對美術學習的興趣。

此外在課堂教學中，教師的語言是溝通師生交往的重要手段，而要讓這種交往變得充滿趣味性，就要求教師改變以往那種平淡說教的語言，轉而運用一些規范帶有幽默性的、能調動起學生積極性的語言。教師運用幽默風趣的教學語言、準確凝練的美術用語、抑揚頓挫的磁性聲調會將學生帶入寬松的課堂氛圍中，強烈吸引學生的注意力，啟迪其濃厚的學習興趣。學生也能在這樣的氣氛中輕松展示自我。

教師通過展示掛圖、照片、美術作品技法示范及放幻燈片、影片、錄像等教學手段進行教學，精心設計美術課堂教學的外在形式，充分調動學生的視覺、聽覺感受，創設情感教學的氛圍，從而激發學生的好奇心、求知欲，增強學生對形象的感受能力與想象能力，切實提高課堂教學效率。endprint