開展《“中國夢—就業夢”就業指導》課程的必要性

冉玉玨

【摘 要】 放眼當下社會的快速發展以及對人才的高標準需求，就業形勢的嚴峻使學生還未走出校門就感受到了巨大的壓力，而如何面對就業、怎樣挑選職業及如何轉變社會角色就是輔導員必須在學生離校前完成的一項系統的教育任務。課程設置的初衷即在于系統講述“中國夢”的內容及意義的同時，結合畢業學生自身的特點及所學專業的就業趨勢，指導學生樹立良好的就業心態，在“小我”與“大我”之前懂得平衡與奉獻。

【關鍵詞】 中國夢；就業夢；輔導員；畢業生；就業指導

【中圖分類號】 G64.25 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-00-01

“中國夢”的提出，不得不說是給予每位社會成員以明確的奮斗目標，即向“夢想”前進，而怎樣實現“夢想”就成了逐夢之旅的目的及意義。對于學生來說，就業的實現可以是簡單的，只用在跨出校門的那一天，找到一份有薪水的工作就可以，而要實現“就業夢”則是復雜的，它不單涉及到薪水待遇，更是學生在未來的職場路上實現自身價值所要做出的選擇。因此，在學生面臨就業的關鍵期，給學生提供切實有用的信息對于引導他們順利踏上“就業夢”至關重要，在此，輔導員的就業指導就不容小覷。

1.課程內容

開展這門課程即在于發揮輔導員對學生的思想政治輔導作用，借助“中國夢”的實際意義以及它所提出的“就業夢”來對學生進行全面的就業輔導，將就業在即的學生及已經畢業出去就業的學生所面臨過的問題、困惑、阻礙等信息收集歸納起來，做系統的分析，并結合解決方法、心情調適方法、社會角色轉換等多方面來給予學生以指導。

課程主要通過講授法來進行，同時輔助以課外指導、咨詢問答等方式進行。按照習近平總書記提出的“中國夢”的設想以及在天津考察所指出的“要切實做好以高校畢業生為重點的青年就業工作”的要求，輔導員在教育學生樹立良好的就業信心及動機的同時，更重要的是勉勵當代大學生志存高遠、腳踏實地，適時轉變擇業觀念，鼓勵學生勇于到基層一線和艱苦地方去，這不僅僅能緩解一部分的就業壓力，還能讓畢業生帶著專業知識、帶著技能進入到基層鍛煉、強化，在基層發揮自己的優勢，并隨著它的發展而發展，這既是自身的成長，更是中國夢的實現。

2.實施方法

2.1授課內容

①分析“中國夢”提出的背景、講述它的內容、分析它的意義；

②說明在“中國夢”提出的時代背景下，青年的“就業夢”與之的辯證發展關系；

③隨著時代的發展及社會、政治、經濟需求的變化，應屆畢業生在就業過程的常會出現的問題、困惑及阻礙；

④面對學生對就業前景的迷茫，輔導員所需做的是引導學生從單一點對點就業的小路中引導出一條更加廣闊的、多路徑的就業模式，即鼓勵學生創新就業形式、轉變就業觀念、提高自主競爭力及加強自主競爭水平；

⑤學生“就業夢”的實現：如何定義它是否實現的標準、怎樣能夠實現“就業夢”、在探索夢想并追逐夢想的過程中，怎樣發展自己；

⑥就業學生應具備怎樣的專業素質及心理素質。

2.2課外輔導

利用輔導員與學生親近這一優勢，深入了解學生的就業想法及心理動態，在引導他們敘述自身存在的困惑的同時，結合自己或他人的經驗給予講解及鼓勵，開導學生、鼓勵學生樹立良好的就業心態及信心。在生活中了解學生對社會的接觸及了解程度，鼓勵學生多走出校門，利用假期兼職或實習，提高自己的專業技能水平。

3.預期成效

首先，通過對“中國夢”與“就業夢”的辯證關系的學習，使學生進一步認識到要不斷努力強化自身專業知識，但是更要做到不能讀死書、死讀書，而是應該成為“德智體美勞”全面發展的健全型人才；

其次，通過授課及課外輔導來了解畢業生的就業心態，對于那些產生強烈就業焦慮的學生，需給予心理輔導，并可以將了解的情況作為基線，為之后的畢業生的就業工作的指導帶來更多可借鑒的經驗。

第三，能更好地幫助學生正確地把握目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，在學生畢業之時能結合他自身的就業意向、性格特征給予其更符合個人特征的就業意見。

第四，結合課程的內容，指導和幫助學生在學制系統中更好地、有目的地完成學習任務，調動學生的學習積極性，鼓勵學生利用假期到醫院實習，在理論基礎扎實的基礎上，加強實踐操作技能，使他們能完成學業；

第五，指導和幫助學生了解職業發展趨勢，樹立公道的擇業觀念，并在課程教授中要求畢業生把握求職對策，促進順利就業；在明確的目標激勵下，鼓勵學生以新的姿態繼續學習，最終實現自己的“就業夢”。

4.課程展望

在下一步的教學中，不止要講述“中國夢——就業夢”的辯證關系所帶來的學生就業心態和就業模式的轉變，更要在授課中加強就業指導，并且結合實際，加強模擬性的求職面試訓練，增強授課過程中的互動性，合理安排就業指導時間，爭取不僅僅對畢業生開展就業指導，對低年級學生也相應的增加指導量，同時，當開展輔導學生心理、思想健康的工作時，需進一步加強自身進行授課及就業指導的專業知識及技能，提高指導水平，最后，加大實踐類教學的比例，使學生能力有實質性的提高；重視就業心理輔導環節，培養學生健康向上的積極心態和自我心理調控能力。endprint