關注學生心理 培養健全人格

楊奕

【摘 要】 教育的目的是培養人格健全的人，心理健康是其首要條件。本文從找準影響學生心理健康的因素、解決學生心理健康問題的途徑、班級建設輔助學生的心理健康三個方面對班主任如何培養學生健康心理進行了闡述。

【關鍵詞】 班主任；培養；學生；健康心理

【中圖分類號】 G64.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-00-01

教育首先是要培養人格健全的人，而心理健康是人格健全的首要條件。

作為班主任，我對自己有一個要求，就是首先培養學生成為一個有“健全的人格”和健康身體的人。一個人首先具備這“兩健”才談得上知識。再有知識，身體不健康，早早就夭折了，天才又有何用？知識又有何用？沒有健全的人格，健康的身體，可能對社會的危害越大。培養“健全的人格”，首先要學生的培養“健康心理”這就是學生健康心理的重要性。

一、找準影響學生心理健康的因素

要解決學生心理健康的問題，我認為首先必須搞清楚影響學生心理健康的因素有哪些？根據我的體會，我覺得影響學生心理健康因素有以下幾個方面：

（一）青少年成長過程中固有的逆反心理。在青少年成長過程中，自尊心、成人感日見增加，有強烈的自我意識，服從長輩的意識淡薄，喜歡獨立思考，不愿別人把他們的意志強加在自己身上，有些青少年過分強調自我，惟我獨尊，對于老師家長善意的批評、幫助不愿接受。有意反其道而行之，他們經常用反抗的行為來表達自己的能力和價值。這種心理如果加以引導，可以激發青少年求異的思維和創新的火花成為一種積極的因素。但是成長中的青少年往往不能正確把握，就會養成偏激固執的不良心態。

（二）脆弱、孤獨的封閉心理。現在的孩子大都是獨生子女，生活條件優越。而他們的父母因忙于事業，大多無暇顧及他們，有些孩子就會形成內向孤僻的性格，不愿與老師同學談心里話，把自己的心理封閉起來。這些孩子在優越的環境中長大，從未吃過苦、受過挫折，在日常的學業或生活中如果碰到不順心的事，心中的苦悶沒辦法得到排解，就會處于焦慮、抑郁狀態。這種脆弱封閉的心理承受不了挫折，一旦遇事就會驚惶失措，甚至精神崩潰。

（三）應試教育下的繁忙學業、激烈競爭，也是學生不健康心理形成的一個重要因素。激烈的升學競爭，家長們都望子成龍，這種迫切的愿望使學生心理負擔日益加重。頻繁的測驗、考試使學生經常處于一種高度緊張的狀態，超負荷的學習強度使學生精神緊張，心情壓抑。當他們面對自己不滿意的答卷時，總是抱怨自己，從而失去了對學習的信心。

此外，父母的離異，或親人的死亡等都可能造成學生的不健康的心理。

作為一名班主任，對學生進行心理健康教育，不管你承認不承認，愿不愿意，都是必須承擔起的一項艱巨的任務。

二、解決學生心理健康問題的途徑

（一）要敏銳地觀察學生的心理動態。觀察應該在學生沒有覺察的情況下，利用自己的眼睛、耳朵等感覺器官去感知學生的行為。在平常的教學過程、課外活動、學生的交往過程直至日常生活的所有方面，都注意觀察學生的精神面貌、言談舉止、行為動作、興趣愛好、待人接物的表現。

（二）要和學生交朋友，進行傾心談話。有經驗的老師，經常通過與學生的促膝談心，在一定程度上了解學生的心理或思想問題。談話可以最親切、最直接地了解學生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機應變，獲得或發現學生心理的一些重要信息。心理學研究表明，談話過程實際上是交談雙方之間的一種交往與認識過程。談話雙方的心理特征、態度、期望、動機、知覺、情緒和行為等對談話的效果有一定的影響。

（三）用遠大理想的推動作用增強學生的抗挫折能力。中學生的心理挫折大部分來源于成績的不理想和同學相處不好。老師要對學生的挫折心理給以正確的指導，才能形成良好的班風。初一入學時，很多學生一時不適應初中階段的學習，有的甚至產生了厭學情緒，心理受到嚴重的挫折。針對這種情況，就要用遠大的理想來激勵學生。并要及時地告誡學生，有了遠大的理想是好事，但理想和現實有很遙遠的路途，需要付出艱苦的努力和汗水。經過恰當的教育和激勵，學生的抗挫折能力增強了，克服了學習中的困難，學習積極性就會大大提高，成績也將隨之提高。

（四）用無限的愛心感化學生，促使學生心理健康發展。熱愛學生是形成教育藝術的基礎。“感人心者莫先乎情”，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。老師只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。教育藝術之樹只有植根在愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。

三、班級建設輔助學生的心理健康

（一）要給學生提出明確的人格目標，使他們明白自己究竟應該做一個什么樣的人。為此，我給學生提出以下人格目標：熱情、樂觀、善良、文明、勇敢、寬容、正直、進取、真誠、踏實、自信。老師，尤其是班主任首先要努力做到向學生提出的人格目標，因為身教重于言教。要利用各種場合宣傳人格目標，用宣傳部門的話說，這就叫形成正確的輿論導向，用時髦的話說，就叫多一些正能量。比如，教室后面的黑板，每周，我都要更新一些名言警句或我的一些人生感悟的話。

（二）針對學生常遇到的困惑，提煉編制成專題，利用班會課，每周講一兩個專題，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，進行心理輔導。

（三）利用假期，安排學生讀一些對形成正確的世界觀、人生觀、價值觀有幫助的書，比如，初一進來，我必然會安排學生讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅巖》等小說。

（四）在班上一定要按班規處理，打擊歪風邪氣，弘揚正氣，只有這樣，才能讓學生看到希望，才有努力的方向，我有一個觀點，任何一個地方，懲惡才能揚善，揚善必懲惡。

（五）讓學生敢于發表自己的意見，使學生有一個發表意見的機會。讓學生有一個發泄自己不滿的地方，使學生的不滿得到釋放。如利用語文老師的周記要求，讓學生在周記中暢所欲言，引導學生通過正常渠道說出自己的想法，緩解壓力。

老師長期堅持這樣做，學生的心理就會更加健康，同學之間的感情才會更加融洽，師生之間的情誼才會更加深厚，他們的人格才會更加健全。希望我們的學生都能陽光向上。endprint