名表揚，暗批評

胡運玲

日常生活中，對于孩子的言行舉止，家長時常采取兩種評判的方式：一種是表揚，一種是批評。事實上，表揚孩子是一門藝術，而批評孩子更需要講究策略。孩子，并不是你可以隨便表揚或者批評的。否則，有可能適得其反，弄巧成拙。

【案例一】媽媽明批評不聽，姥姥暗哄勸服從

天天拿個水槍，在屋子里噴著玩。一會兒噴媽媽的花，一會兒噴魚缸里的魚，一會兒噴家里的小貓，追得小貓滿屋子躲藏。媽媽看到后火冒三丈，大聲斥責道：“天天！誰讓你在屋里玩水槍的？你看地上灑的水，人滑倒了怎么辦？再噴，我就把你的水槍沒收了！趕緊收起來，把地給我拖干凈。”經媽媽一批評，天天玩水槍的興致瞬間銳減，他不高興地嘟著嘴，不收槍，也不去拖地。媽媽繼續批評：“聽到沒？說你呢！”天天抗議地又用水槍噴了一下旁邊的一盆虎皮蘭，溜到自己房間里去了。“這孩子，我還管不了你了……”媽媽說著，就要追到房間里繼續批評天天，被天天姥姥拉住了。

姥姥來到天天的房間，關上門，并不直接批評他在屋里玩水槍的事，只是說：“天天，水槍很好玩吧？下午姥姥帶你去公園玩，那里有條小河。在屋里玩會弄濕東西，再說姥姥踩到地上的水，萬一打滑，哧溜一下子摔倒了可受不了。你不是最疼姥姥嗎？你不會希望姥姥被水滑倒吧？”聽姥姥一說，天天樂了，乖乖地投降：“嗯，我知道了姥姥。以后我不在家里玩水槍了。我可不想姥姥摔傷。我這就去拖地。”天天放下水槍，找來拖把，拖起地來。他那副認真的樣子，讓人看了很欣慰。

媽媽納悶了，向姥姥討教：“媽，奇怪了！您跟天天說什么魔法咒語了？剛才我那么嚴厲地批評他，他照玩水槍，跟我作對。您悄無聲息地嘀咕幾句，他就變乖了。”姥姥故作高深地笑著說：“這就不懂了吧？跟我比起來，你這當媽的還嫩著呢。對孩子，不能明著嗆他，劈頭蓋臉批評他。孩子都是順毛驢，你得悠著點，好言、低聲、私下里相勸，他才能聽進去。以后，學著點。”天天媽媽心服口服。

【分析】別只批評，更應告訴他不能那樣做的原因

媽媽不留情面地批評，不但沒有制止天天的不當行為，反而激起了天天的反感，以及抵抗心理。當孩子面對批評時，他會先抵抗以求自保，這是本能。當孩子的抵抗心理占了先機，他就很難聽進去你的批評和要求，甚至破罐子破摔，不接你的招。這個時候，家長與孩子之間，就出現了僵局。

而姥姥的做法更明智。她讀懂了孩子的心，私下里好言好語地哄勸孩子。她告訴天天為什么不能在屋里玩水槍，并許諾帶他出去玩水槍。如此一來，孩子的抵抗情緒就化解了。而且明白了事情的原因和后果后，天天主動提出彌補錯誤，自覺地去拖地。

很多時候，不是孩子不懂事，而是家長太強勢，不給孩子留面子。孩子一旦犯了錯，家長就劈頭蓋臉地批評、指責他。這樣，孩子能愛聽嗎？能服從家長的要求嗎？

【案例二】明表揚，是行動的動力

課間活動結束了，老師吩咐大家：“小朋友們把玩過的玩具，重新放回玩具角，以便下次再玩。大家比賽，看誰放得又快又好，我就表揚誰。開始吧。”話音一落，小朋友們紛紛行動起來。誰都想爭先完成老師布置的任務。豆豆賣力地把輪胎玩具推向玩具角；皮皮以最快的速度把小車開到玩具角；甜甜也快速撿起羊角球往玩具角搬運……其間，小朋友們不時看看老師，期望老師看到自己的賣力表現。

終于，豆豆第一個完成，他自豪地邀功：“老師，我第一個完成任務！”“很棒！表揚豆豆！”老師大聲表揚道。豆豆興奮地又去放別的玩具。皮皮也完成了任務，老師看到后也表揚了他。他也興奮地又去放別的玩具。甜甜把球放到玩具角后，內向的她不敢告訴老師，其實她很希望老師看到，并且能大聲表揚她。但是，老師的目光轉向了幾個不干活的小朋友，沒注意到甜甜的努力。甜甜失望地站在玩具角，頓時失去了動力，一臉的失望和不高興。

【分析】不被表揚，會產生失落感，減弱行動力

豆豆和皮皮完成了老師布置的任務，得到了老師隆重的表揚，他們收獲了充足的自豪感和愉悅感。這種正能量激起他們更強烈的表現欲，也會讓他們以實際行動，全力以赴去擔負更多的責任。這就是明表揚的重要意義所在。而同樣完成了任務的甜甜，因為沒有被老師肯定和表揚，她就會感到很失望、很傷心。而這種消極的情緒，直接削弱了她內心的表現欲，導致她不想再繼續搬運玩具了。

每個孩子都有很強的表現欲，渴望自己被肯定、被認可、被當眾表揚。所以，成人對孩子及時、由衷的表揚和贊美，會激勵孩子的行為往好的方面發展。

【案例三】批評要輕描淡寫，表揚要濃墨重彩

妞妞都3歲了，吃飯還要媽媽喂。飯桌上，叫她自己吃飯，她說什么也不動手，一個勁地嚷著：“媽媽喂我吃！”不喂她就不吃，沒辦法，媽媽只好一直喂她。妞妞馬上要上幼兒園了，媽媽想訓練她自己吃飯，不然到幼兒園怎么辦呢？

這天，媽媽特意買了一套卡通飯碗和勺子，以吸引妞妞，讓她自己吃飯。果然，妞妞對新碗勺很感興趣，主動吃起了碗里的飯菜。雖然她的小手協調能力不好，吃到嘴里的飯菜遠沒有撒到桌上和地上的多。

但是，媽媽有意忽略了她撒飯菜這件錯事，故意渲染她會自己吃飯這件好事。媽媽夸張地表揚道：“哇！妞妞長大了，會自己吃飯啦！加一百分！點一個贊！”媽媽邊說邊在妞妞額頭上按下一個大拇指印，以示點贊。妞妞聽了自豪地笑著，更加賣力地自己吃。當她吃完了菜，媽媽端上粥，先行表揚道：“今天妞妞表現得太棒了，會自己吃菜了。我相信，妞妞也一定會自己喝粥。來，咱們大家都看看妞妞出色的表現吧。”家人跟著附和。果然，妞妞自己端起飯碗，哧溜哧溜痛快地喝完了粥。

妞妞吃完了飯，媽媽邊收拾妞妞撒的飯菜，邊輕描淡寫地說：“妞妞學會自己吃飯啦，真了不起。不過，下次吃飯的時候，要慢一點，別弄撒了，那樣就更好了。媽媽相信你會越來越好，對嗎？”“嗯！”妞妞使勁點了點頭。

從那以后，媽媽每次都鼓勵妞妞自己吃飯，然后大加表揚，對于出現撒飯菜的情況，只是淡淡提醒一句。很快，妞妞就學會了自己吃飯，媽媽不再為她上幼兒園的吃飯問題發愁了。

【分析】重表揚，輕批評

孩子都是渴望被表揚的。越表揚，她越積極，做得越好。越批評，她越失去耐心和信心，就越無法做好。以上案例中，媽媽的做法非常恰當。她懂得拿捏分寸，對孩子好的表現，贊不絕口；對孩子不如人意的表現，點到為止，不作過多批評。懂得給孩子時間，等待孩子慢慢成長。表揚和批評，都要講究方式方法，而明表揚，暗批評，才是最佳的做法。這樣做有什么好處呢？

明表揚的好處是：當眾、及時地肯定了孩子的優點，滿足了孩子的表現欲，讓孩子從中收獲了自信和榮譽感。如此一來，他會自覺地做得更好，提高自己的行為標準。

暗批評的好處是：維護了孩子的自尊心，給孩子臺階下，給他修正自己錯誤行為的機會。同時，私下里好言相勸，會讓孩子感覺到你對他的疼愛，感受到彼此間的親密。有了這種感情基礎，孩子會更加認真地聽取你的意見，服從你的教導。

那么，在表揚或批評孩子的時候，家長應注意什么呢？

首先，家長要是非分明，對錯有據，不冤枉孩子，也不過度維護孩子。該批評的時候要批評，講究原則；該表揚的時候，也不要吝嗇贊美之詞，及時而真誠地表揚。

其次，無論批評還是表揚，都要講究一個度。不過度表揚，也不過度批評。過于夸大表揚，會讓孩子產生驕傲心理，導致孩子輸不起，過于在乎別人的評價。而過度批評，則會嚴重傷害孩子，打擊其自信心，破壞親子關系。

因此，家長對孩子要有客觀認識和評價，要用科學的評判標準，來評判孩子的一言一行。請家長們多用“明表揚，暗批評”的溝通方式，以此呵護和激發孩子成長的原動力。

【編輯：花潔】endprint