經不住搬家折騰的孩子

劉律廷

陳睿（化名）是一名小學五年級學生。從他兩歲開始，做生意的父母便帶他四處漂泊，前后換了四座城市，轉學過兩所幼兒園、三所小學。今年年初，父母終于穩定下來，在這座城市買房定居。然而，陳睿卻變得越來越自閉，并出現了學習障礙，學習成績不斷下滑。語文老師發現陳睿抄寫筆記時動作慢，錯字多，書寫特別潦草；朗讀課文時經常念錯字，甚至漏行。數學老師發現他上課漫不經心，對班里的學習活動不感興趣。其他老師也反映，陳睿時常無聊地把玩文具，寫作業時在作業本上隨意寫答案。

班主任以為陳睿學習態度有問題，便在課間找他談話，同時叮囑家長留意陳睿在家的學習情形。然而，陳睿的學習成績仍一路下滑。父母無奈，與班主任溝通后，帶他走進了學校的心理咨詢室，我接待了他們——

根源——頻繁搬家

我對陳睿略有了解，因為我不止一次地對他們班進行過心理健康教育，還曾帶他們到學校圖書室搞過心理測試。得知他的狀況，我不由得將他目前的問題與他近幾年的生活狀態聯系起來。

英國曼徹斯特大學和丹麥奧爾胡斯大學的研究人員，曾調查過搬家對兒童的心理影響。研究人員收集并分析了140萬個孩子的數據資料，查看每個孩子從出生到14歲時的遷移情況，又追蹤他們從15歲到40歲的健康情況。負責該項研究的韋伯博士說：“頻繁搬家，會給孩子帶來很多負面影響，比如引起心理及人際交往方面的問題。很多孩子因為搬家引發抑郁癥、焦慮癥，甚至出現自殺或犯罪行為。”

陳睿的父母一聽頻繁搬家竟然會給孩子帶來如此大的影響，既驚訝又疑惑。陳爸爸說：“我們溫州，很多人都是走南闖北地四處打拼。我們小的時候也隨父母頻繁搬家、轉學，現在也都好好的呀！為什么陳睿的反應會如此之大？”我告訴他們：“心理學家認為，12至14歲的孩子，心理上對搬家最為敏感。這段時間，是孩子性格塑造的重要階段，孩子與家庭成員之間的關系也會重構。頻繁搬家會讓孩子對建立親密關系產生恐懼，導致他不愿交朋友，甚至失去上進心。因為他在潛意識里會告訴自己，建立一段親密關系，就意味著離別與痛苦。同樣，他不愿認真學習，因為他認為不知哪天又要換一座城市生活，又要轉到一所新學校，所以他就沒有努力學習考高分進名校的內在沖動。”

接著我給陳睿父母舉例說：“一次我帶同學們去圖書館看書，請大家選擇一本書閱讀后寫讀書心得。大多數同學在找到自己喜歡的書后讀得津津有味，完全沉浸其中。可陳睿不斷地挑挑揀揀，走走看看，最后拿了一個色彩豐富的繪本，躲在角落里翻閱，似乎怕被同學們看見嘲笑他。我就問他：‘你覺得這本書很有趣嗎？他回答說：‘沒有啊。我不會挑自己特別喜歡的書。我追問原因，他才說：‘反正圖書室的書又不會永遠屬于你。這就說明，在他內心深處，缺乏穩定感與安全感，他認為什么事情都可能隨時發生變動，無法把握。”

陳睿的父母恍然大悟。陳母說：“怪不得這孩子心事重重，經常表現得很悲觀，很多問題都愛朝消極、負面的方向考慮！”因為覺得是自己的原因導致兒子出了問題，陳先生和妻子都非常內疚，覺得對不起兒子。

對策——真誠道歉

陳睿父母都不善言辭，親子溝通的方式也比較含蓄。所以，我建議他們將對兒子的歉疚以書信的形式表達出來。隨后，由陳爸爸執筆，寫了一封給陳睿的道歉信，我看后指導陳爸爸進行了三次修改，增加了很多細節，以勾起陳睿的回憶，讓他看到父母的誠意，并敞開心扉接受父母的道歉。

信寫好后，我將陳睿和他父母一起請進辦公室。當父母要讀信給陳睿聽時，陳睿比較抵觸。我耐心勸慰他，父母也真誠地向他表達了想與他溝通的愿望，他才漸漸接受，并不由自主地流下了眼淚。他覺得，自己壓抑多年的痛苦被父母理解了，苦悶一下子紓解了大半。

道歉信的內容如下：

親愛的孩子：

你只有幾個月大的時候，就跟著我們輾轉奔波于香港和廣州，你沒有表現出不適應。雖然地方和環境都變了，但媽媽的陪伴還在，還有香甜的母乳，有溫柔甜蜜的睡前故事和歌聲。因為有媽媽的陪伴和愛，在你小小的世界里，其實在哪里都沒有什么不同。我們錯誤地以為，在你小小的世界里，父母在哪兒，你的歸宿就在哪兒。在你4歲的時候，我們舉家從深圳搬到蘇州。那時候你哭得特別傷心，因為我們原來住的樓下有個小院子，是政府為保留古建筑而特別改造成的一個公共社區。雖然只是小小一方空間，卻有你童年最珍貴的記憶。在那里，我們帶你玩耍學步；在那里，你看過豎琴演出，看過工藝展、漫畫展……還吃過美食展覽的點心；你最愛樓下大廳里花花綠綠的宣傳單，你有幾個小伙伴每天都來玩。搬家后你郁郁寡歡，很長一段時間鬧著要回去。那段時間我們恰好生意不順利，經常呵斥你，沒有好好安慰你。我們是多么無知，以為4歲的孩子不會念舊，不會有分離的痛苦。

最近一次搬家，你已經有點麻木。說實話，在近幾年中，我們帶著你換了四座城市。我們也想過，如果讓你待在老家做留守兒童，是不是會更利于你的成長。然而，我們始終堅持將你帶在身邊。雖然我們現在買房了、穩定了，但對你的傷害卻無法彌補……

假如時光能夠倒流，生活能再來一次，我們一定會努力減少搬家對你產生的消極影響。我們會在搬家前好好跟你談一談，鼓勵你拜訪過去的小伙伴。我們會在搬家之前帶你一起去看看新家，讓你熟悉新環境。我們會在你孤獨痛苦的時候不再埋頭看手機，對你的情緒給予足夠的關注。

請你接受爸爸媽媽真誠的道歉，讓我們重新建造一份安全感給你。

隨后，我給陳睿父母布置了一些作業，主要圍繞營造家庭溫馨、穩定氣氛，進一步發展親密的親子關系。比如：每天至少與陳睿聊天15分鐘；一家人吃飯時，都不許看手機；如果出差，向陳睿說明出差的理由，并每天視頻聊天等。

在即將到來的寒假，陳睿父母計劃帶他去深圳，走訪以前的鄰居，讓陳睿看看過去的小伙伴。這個過程能夠幫助陳睿告別過去，并自愿接受當下的生活。

糾編——解開心結endprint

在過去幾年中，陳睿自我封閉所導致的不良習慣，像一個泥潭，讓他深陷其中，難以自拔。最突出的一點，是對形似字辨識能力不足，很容易弄混，如官、宮、客、容等字，他感覺“長”得都一樣。因此，他讀課文的速度緩慢、不流暢，容易念錯字、漏字、跳行，甚至出現斷句錯誤，如“十九日早上，各路人馬都來了。花車、鑼鼓隊、舞龍舞獅等陣頭，以及從各地涌來的善男信女，排成的隊伍長達好幾公里”，他會讀成“十九日上，各路人馬……來了。花車、鼓隊、舞……舞獅……車頭，……從各地……來……長……好幾公田”。

類似的語文閱讀問題，許多孩子都在三四年級時遇到過。然而陳睿因為頻繁轉學等原因，沒能得到老師的及時幫助和糾正而累積下來，尤其是長篇敘述文字，或包含很多歷史、地理知識的文章，他更是畏之如虎。自信心不足，加上缺乏學習興趣，他上課的時候自然漫不經心，不是思想開小差，就是發呆冥想，需要老師不斷口頭提醒。而且，越是閱讀能力不足，他就越感到自卑，就越不敢當眾朗讀。

針對上述問題，我與陳睿的父母、班主任以及語文老師進行了一次深入討論，制訂了以下對策：

首先，家長購買有聲書、視聽光盤以及陳睿喜歡的繪本，與陳睿一起閱讀。家長參與陳睿每天的語文預習與復習，不再采取傳統的死記硬背的方式，而是以游戲闖關、競賽、分組討論或表演的方式讓陳睿自覺地張口朗讀。同時，家長從語文老師那里拷貝課件PPT，讓陳睿在家預習，并借助多媒體增加與學習內容相關的知識，以減少陳睿在課堂上因為字詞辨識困難而導致的種種問題。

我建議陳睿的家長，將幫助陳睿學語文變成建立親子關系的一種方式。在學習新課文前，家長挑選生活中經常遇到的問題、事件來討論，從而增加陳睿的學習興趣。例如學習以“藝術”為主題的文章之前，先跟陳睿一起欣賞貝多芬的鋼琴曲；在學習以“動物”為主題的課文之前，與他分享養寵物的經驗等。

其次，當陳睿出現懶惰倦怠情緒時，幫助他運用多感官學習方式，比如在視覺方面，利用圖像聯想、手繪插圖、將文章重點制成圖表等方式；在聽覺方面，指導他利用自問自答方式，錄制他朗讀課文的音頻上傳網絡，甚至參加《朗讀者》節目海選等；在觸覺方面，利用夸張的動作、手勢來“表述”詞語的意思，或以黏土、紙板等器材，捏塑、拼組成文字，讓陳睿借助觸覺加強記憶。

再次，揚長避短，提升學習信心。陳睿雖然在有些科目上有學習障礙，但他數學基礎好，口算心算能力強。我建議揚長避短，一方面努力為他在語文方面補短板，另一方面創造機會讓他學習最感興趣的東西，比如數學、象棋等。

陳睿在象棋方面的才能很快展露出來，他非常喜歡跟爸爸下棋。父子倆默默對弈，其實也是驅散他內心孤獨的最佳方式。

隨著閱讀水平的提高，陳睿的各科成績有了進步。老師的鼓勵和家長的幫助，都在潛移默化中提升著他的自信心。過去那種自暴自棄、對自己沒有信心、對學習沒興趣的狀態隨之改變。在接下來很長一段時間里，他仍然需要家長耐心的包容、幫助與陪伴。但我相信，不久的將來他就能夠重新建立對家庭和生活的安全感，掃清學習障礙，找回陽光快樂的自己。

【編輯：馮士軍】endprint